Методика расследования преступлений, совершенных несовершеннолетними

Криминалистическая характеристика преступлений, совершенных несовершеннолетними

Как уже не раз подчеркивалось выше, все частные методики расследования преступлений должны разрабатываться и разрабатываются на основе криминалистической характеристики преступлений соответствующего вида или группы, которая, в свою очередь, описывает механизм преступления со всеми его криминалистически значимыми элементами, связями, закономерностями.

Обычно методики расследования (и поддержания государственного обвинения) разрабатываются для какого-либо вида, группы преступлений, ориентируясь на главы Уголовного кодекса РФ, группы статей одной главы, статью, ее часть или пункт. Системообразующим элементом при этом выступает выбранный виновным объект преступного посягательства, который обусловливает цель и мотив преступного поведения, от которых, соответственно, зависит выбор способа, места, времени совершения посягательства.

Преступления, совершаемые несовершеннолетними, имеют существенную специфику, которая определяет необходимость специализации следователей, дознавателей и государственных обвинителей по делам о преступлениях данной группы. Эта группа преступлений характеризуется особенностью, прежде всего, субъекта посягательства — несовершеннолетнего. По общему правилу несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет (ч. 1 ст. 87 УК РФ).

Законодатель определил особое отношение к несовершеннолетним как в уголовном, так и в уголовно-процессуальном праве.

В УПК РФ имеется специальный раздел, посвященный производству по уголовным делам в отношении несовершеннолетних. Так, законодатель установил дополнительные обстоятельства, подлежащие доказыванию; определил особенности порядка задержания, избрания меры пресечения несовершеннолетнему; порядка вызова на допрос и производства самого допроса; участия законного представителя, педагога, психолога; удаления несовершеннолетнего из зала судебного заседания, другие правила (глава 50 УПК РФ).

Методика расследования преступлений несовершеннолетних базируется на особенностях субъектов преступной деятельности, при этом определяющей особенностью является их возраст.

Представляется обоснованной позиция, в соответствии с которой данному этапу возрастного развития присущи:

а) недостаточность жизненного опыта в сочетании с тенденцией к поспешным обобщениям;
б) склонность к подражанию;
в) особая подверженность влиянию моды и воздействию (примеру) ближайшего окружения, а также стереотипов поведения, насаждаемых некоторыми СМИ и сайтами Интернета; особая роль группового общения;
г) стремление показать самостоятельность, взрослость;
д) стремление утвердить престиж, уважение к себе в среде, в которой подросток вращается;
е) специфическая трактовка в ряде случаев понятий смелости, честности, товарищества;
ж) незавершенность развития системы навыков социального поведения и в связи с этим ситуативность (подчинение складывающейся обстановке) многих поступков.

Именно эти возрастные особенности проявляются во всех элементах преступной деятельности — в выборе цели и мотива преступной деятельности, способа преступления, в выборе объекта преступного посягательства, времени, места совершения преступления; они же определяют и особенности общественной опасности посягательства и те факты-последствия, которые вызваны действиями виновного. В каждом преступлении, совершенном несовершеннолетними, есть то общее, что их объединяет независимо от квалификации содеянного.

Специфика преступлений несовершеннолетних определяется особенностями возрастного развития самих правонарушителей, а также тех, кто оказывается вовлеченным в уголовно-процессуальные отношения, — потерпевших и свидетелей, большинство из которых также являются несовершеннолетними.

Также следует отметить, что этому возрасту свойственны особенности восприятия, запоминания и воспроизводства фактических данных о совершенном преступлении. Эти особенности должны учитываться всеми субъектами уголовного преследования.

Знание наиболее типичных элементов, закономерностей и связей механизма преступления, совершенного несовершеннолетними, а также особенностей процедуры сбора доказательств по уголовным делам о преступлениях данной группы способно помочь субъектам уголовного преследования определить, на что необходимо обратить внимание в ходе расследования, выявить все криминалистически значимые элементы, закономерности и связи, а также исследовать их в достаточной степени, не допуская пробелов.

Знание всех особенностей криминалистической характеристики преступлений, совершаемых несовершеннолетними, помогает следователю, дознавателю, а также в дальнейшем государственному обвинителю для одних определить, на что необходимо обратить внимание при расследовании преступлений данной группы, а для государственного обвинителя в ходе изучения материалов уголовного дела выявить, все ли элементы, характерные для преступлений несовершеннолетних, исследованы и доказаны в ходе предварительного расследования в достаточной мере. Отсутствие в материалах дела информации о каких-либо элементах и связях между ними свидетельствует о наличии пробелов предварительного расследования и указывает дознавателю, следователю, а также руководителю следственного органа на необходимость собирания и исследования новых доказательств по конкретному элементу механизма преступления.

Если следователь (дознаватель) при расследовании конкретного преступления руководствуется научными рекомендациями, то в таком случае, как правило, обстоятельства, подлежащие доказыванию, исследованы достаточно полно, им дана надлежащая объективная оценка.

Если же предварительное расследование проводится без учета закономерностей организации и планирования расследования, то велика вероятность, что имеются существенные пробелы. И если нет возможности восполнить их в ходе судебного разбирательства (судебного следствия), то это может привести к более серьезным ошибкам в определении виновных в совершении преступления лиц, а также причин и условий, которые способствовали совершению преступления и т. п. В результате нельзя даже исключить вынесение оправдательного приговора.

Раскрытие и расследование преступлений, совершенных несовершеннолетними, осуществляется по общим правилам, если иное не устанавливается главой 50 УПК РФ. Законодатель, установив дополнительные процессуальные правила для расследования рассматриваемой группы преступлений, тем самым обязал следователя, дознавателя оценивать результаты познания механизма преступления с учетом этих особенностей.

Кроме того, в процессе расследования преступлений несовершеннолетних должны использоваться и существующие научные рекомендации, учитывающие особенности тактики проведения отдельных следственных действий с участием несовершеннолетних. Дознавателю или следователю, не владеющему тактическими приемами при работе с несовершеннолетними, трудно выявить и исследовать в достаточной мере все элементы и взаимосвязи механизма преступления. Полученные в результате такой работы доказательства могут быть признаны как недопустимыми с процессуальной точки зрения, так и ничтожными с точки зрения содержащейся в них информации.

Особенности личности виновных. Личность подростка представляет собой совокупность социально-отрицательных и социально-положительных свойств и признаков. Их содержание и соотношение позволяют понять, кто совершает преступление, выявить причины и условия преступного поведения.

Криминалистика традиционно выделяет два направления исследования личности обвиняемого и подсудимого: социальное и естественно-биологическое. Такое разделение обусловлено тем, что все упомянутые свойства отражаются в сознании людей, а также в различных материальных следах преступлений. Соответственно информация о субъекте криминальной деятельности, собираемая в ходе расследования, касается обеих сторон личности.

Антиобщественный характер личности формируется постепенно.

К моменту наступления возраста уголовной ответственности у подростков физическое и нравственное развитие еще не завершено, и это отражается на характере их действий и поступков. В этом возрасте происходит глубокая биологическая перестройка организма — подростки быстро растут, усиливается секреция половых желез, начинается интенсивное физическое развитие. Такие сильнейшие биологические изменения в организме подростка касаются и психического развития. У несовершеннолетних появляется интерес к своей личности, им присущи чрезмерная критичность к окружающим, желание самоутвердиться во что бы то ни стало и доказать свою индивидуальность и исключительность.

Для подростков характерны повышенная эмоциональная возбудимость, быстрая смена настроения и форм поведения. Очень важным для них становится не мнение родителей, а оценка чужих людей, и это чаще всего сверстники или лица немного старше самих несовершеннолетних. Они-то и могут оказывать на подростка большое влияние, в том числе и отрицательное.

Очень часто в подростковом возрасте проявляется конфликтность в отношениях со взрослыми, родителями и учителями, и объясняется она не только органическими изменениями, но и тем, что меняется вся система отношений подростка и со взрослыми, и со сверстниками. Стремясь избавиться, отстраниться от оценки и влияния взрослых, подросток становится весьма критичным по отношению к родителям и учителям, начинает обостренно чувствовать и замечать их недостатки, подвергать сомнению советы и мнения, высказывания старших.

Кризисность подросткового возраста с более или менее выраженной тенденцией к криминализации проявляется и в том, что у подростка существенно перестраиваются отношения со сверстниками. Для него в этот период характерна повышенная потребность общения со сверстниками, стремление к самоутверждению в их среде, чуткое реагирование на мнение сверстников.

Процесс усвоения моральных и правовых норм поведения заканчивается в подростковом возрасте к 14–16 годам. Это обстоятельство учитывается законодателем, который установил частичную уголовную ответственность с 14 лет и полную уголовную ответственность за все преступления, предусмотренные уголовным законом, — с 16 лет.

По мере взросления у подростка изменяются характер и особенности выделения себя в обществе, восприятие общества, иерархия общественных связей, изменяются его мотивы и степень их адекватности общественным потребностям. Социальная активность несовершеннолетних в этот возрастной период заключается в большой восприимчивости к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях. В отличие от подросткового возраста, юноши и девушки стремятся к равенству со взрослыми и всячески стараются исключить подчинение. Они расценивают себя как человека, перешагнувшего границы детства. В связи с этим они стараются походить на взрослых внешне, пытаются приобщиться к их жизни и деятельности, приобрести их качества и умения и, что самое главное, — их права и привилегии! Несовершеннолетние в этом возрасте пытаются максимально расширить свои права и ограничить права взрослых, при этом о той ответственности, которая лежит на взрослых, они не думают.

Для них очень важным является признание их взрослости вне обычного круга общения — семьи, школы.

Личность трудного подростка, как правило, характеризуется низким уровнем социализации и отражает пробелы и недостатки в трех основных сферах его воспитания: в семье, в школе (учреждениях профессионального образования) и на производстве. С другой стороны, на личность трудного подростка излишне большое влияние оказывает особая сфера — улица, двор, уличные группы с отрицательной направленностью.

К числу характерных личностных особенностей несовершеннолетних, совершающих преступления, относятся существенные деформации их нравственных и правовых ценностных ориентаций. В частности, понятие товарищества, долга, совести, смелости и т. д. переосмысливаются этими подростками исходя из групповых интересов. Жизненные цели смещаются у них в сторону психологического комфорта компанейско-группового характера, сиюминутных удовольствий, потребительства, наживы. У них четко фиксируется позиция одобрения или «понимания» большинства преступлений, отрицания и полного игнорирования собственной ответственности за противоправное поведение.

В эмоционально-волевой сфере подростков, совершивших преступления, чаще всего фиксируются ослабление чувства стыда, равнодушное отношение к переживаниям других, несдержанность, грубость, лживость, несамокритичность.

Эмоциональную неуравновешенность, тщеславие, упрямство, отсутствие эмпатии, агрессивность также можно отнести к наиболее распространенным характерологическим чертам несовершеннолетних преступников. При этом речь идет не о возрастных особенностях, которые были бы присущи основной массе подростков вообще, а именно о криминогенных сдвигах, деформациях в морально-эмоциональной, нравственной сферах, характерных именно для лиц, совершающих преступления.

Изучение личности виновного — это одна из актуальных и «вечных» проблем уголовного процесса, криминалистики и других наук, изучающих проблемы и причины правонарушающего поведения несовершеннолетних.

По делам о преступлениях несовершеннолетних в силу требований ст. 421 УПК РФ следователь или дознаватель обязаны устанавливать дополнительные сведения о личности такого правонарушителя.

Требования закона в данном случае обусловлены тем, что несовершеннолетние преступники отличаются от взрослых именно теми особенностями, которые проявляются по-особому во всех элементах системы преступления.

Знание особенностей личности несовершеннолетнего, совершившего преступление, включая особенности формирования его психологической установки, позволяет не только устанавливать иные элементы механизма совершенного им преступления, но и сделать выводы о том, как осуществлять профилактику противоправного поведения несовершеннолетних, что необходимо исправлять, каким образом и в каком направлении следует перевоспитывать несовершеннолетнего преступника.

Следователь или дознаватель на основании информации о личности виновного имеет возможность избрать те методы профилактического воздействия, которые будут наиболее действенны в достижении целей ресоциализации несовершеннолетнего. И, наконец, это поможет выявить причины и условия, способствовавшие совершению преступления.

Сведения об особенностях мотива преступного поведения несовершеннолетних. С личностью обвиняемого тесно связаны цель и мотивы его преступного поведения, особенности которых предопределяются характерными личностными особенностями, к которым относятся деформации нравственных, правовых, ценностных ориентаций несовершеннолетних правонарушителей.

Как уже было сказано ранее, элементы механизма преступления связаны между собой таким образом, что определенным целям деятельности виновного соответствуют определенные предметы реального мира, а этим предметам — определенные способы посягательства. Цель деятельности виновного определяется его потребностями. Именно потребности человека являются внутренней движущей силой психических процессов.

Потребности современного подростка весьма разнообразны.

Классифицируя их, можно выделить три основные группы:

• социализированные органические (физиологические) потребности — в самосохранении, размножении и т. п.;
• материальные потребности;
• социальные потребности — в завоевании социального статуса, в признании, самоутверждении, творчестве, смысле жизни и т. д.

Потребность подростка не может оставаться неудовлетворенной сколько-нибудь длительное время. Если естественное или легальное удовлетворение данной потребности становится по каким-либо причинам невозможным, ее удовлетворение может принимать мнимые (уродливые, извращенные) или антисоциальные формы.

Мотив является элементом психической деятельности человека.

Естественно, что мотив и цель не могут существовать самостоятельно, без личности. Поэтому не представляется возможным рассматривать психическую деятельность подростков в отрыве от их личности.

Психическая деятельность несовершеннолетних преступников тесно связана с особенностями личности подростков; она же и определяет выбор целей, средств достижения этих целей, мотивацию преступного поведения, отношение к своим действиям, к последствиям.

Содержание и специфика такой деятельности предопределяют выбор способа совершения преступления и остальных его элементов, таких как потерпевший, время, место, орудия преступления и т. п. Различные факторы объективного и субъективного характера, сопровождающие развитие личности, определяют и формирование мотивов. Так как процесс формирования личности у несовершеннолетних окончательно не завершен, соответственно и направления психической деятельности, цели и мотивы могут быть достаточно подвижными, изменчивыми, окончательно не выработанными.

Отдельные поступки, а тем более поведение человека в целом, в том числе и преступное, в основном направляются не одним, а несколькими мотивами, находящимися друг с другом в сложных иерархических отношениях. Среди них имеются ведущие, которые и стимулируют поведение, придают ему личностный смысл. Результаты исследований свидетельствуют о том, что именно ведущие мотивы носят неосознаваемый характер. По этой причине преступники во многих случаях не могут вразумительно объяснить, почему они совершили данное преступление.

Так, в большинстве случаев в основе хищений, совершаемых несовершеннолетними, лежат не только корыстные мотивы, но и мотивы самоутверждения личности в глазах престижной, значимой для них группы.

Проведя ряд исследований, психологи пришли к выводу о том, что можно выделить следующие мотивы антисоциального поведения: мотивы самоутверждения (статусные); защитные; замещающие; игровые мотивы; мотивы самооправдания, которые могут носить как осознаваемый, так и неосознаваемый характер.

Так как главной особенностью личности несовершеннолетнего является его стремление поскорее стать взрослым, быть таким же, как взрослые, иметь те же привилегии, что и они, то мотив самоутверждения выступает как главенствующий. Часть корыстных преступлений совершается именно поэтому: у меня будет мобильный телефон, как у всех взрослых; я смогу тратить деньги, как захочу, и т. д. По этой же причине подросток, пострадавший от более взрослого и сильного, спешит выместить это на более слабом.

Несовершеннолетние уже не дети, но подсознательно они продолжают играть. Иногда это игра во взрослых: выпить и опьянеть; поздно вернуться; как папа, сесть за руль и поехать. Иногда это действия, навеянные просмотром кинофильмов или каких-либо других передач: сопротивление представителю власти, восстановление справедливости «киношными» способами и средствами.

Крайне сложным является определение мотива тогда, когда преступление совершено в группе. Это объясняется сложностью формирования мотивов в подобных ситуациях. При совершении преступления группой несовершеннолетних или несовершеннолетними совместно со взрослыми лицами следователь или дознаватель, прежде чем понять мотив совершения ими преступления, должен разобраться в отношениях, которые существуют между членами этой группы.

Для несовершеннолетних характерно так называемое стадное чувство, они готовы действовать так или иначе потому, что так действует большинство. У них еще не изжито чувство подчиненности более взрослым, сильным. Каждый несовершеннолетний член группы как бы растворяется в этом общественном «мы» и становится исполнителем коллективного мотива, а в итоге — возможно — только лидера или лиц, направляющих деятельность лидера. Разобравшись в психологии построения таких групп, в психологии лидера, в проповедуемой им идеологии, следователю или дознавателю будет значительно легче установить мотив совершения преступления. Это же поможет разобраться и в необходимости привлечения к ответственности взрослых соучастников по ст. 150 или ст. 151 УК РФ.

Сведения о типичных способах преступления. Цель и мотивы преступного поведения проявляются в физической деятельности несовершеннолетнего субъекта преступления. Источником информации о ней являются поведение виновного и других участников события, следы и события, предшествовавшие содеянному и последовавшие за ним.

Обычно несовершеннолетние совершают преступления без специальной предварительной подготовки, сравнительно примитивно, с помощью случайно попавшихся предметов или используя свои физические возможности (ловкость, размеры тела и т. п.). Все это происходит ситуационно, а иногда и спонтанно. О совершении преступления подростками могут свидетельствовать такие элементы способа, как:

• отсутствие целенаправленных, заранее продуманных и реализованных до конца действий;
• примитивные способы проникновения;
• непринятие мер к сокрытию преступления;
• совершение на месте преступления циничных действий.

Неподготовленность и отсутствие четко продуманного способа совершения преступления позволяют обнаруживать на месте его совершения довольно большое количество различных следов, специфичных именно для несовершеннолетних (по размеру, характеру, расстоянию, направлению движения и т. п.).

Однако в отдельных случаях они совершают квалифицированные преступления с особой жестокостью. В таком случае следователь или дознаватель, а в судебном заседании государственный обвинитель, обязаны выяснить причины возникновения такой жестокости. Это необходимо для того, чтобы определить общественную опасность самого подростка, избрать для него наиболее эффективные меры исправления и перевоспитания. Выяснение причин поможет и самому подростку осознать жестокость, ужас содеянного им преступления.

На этом этапе совершения преступного посягательства деятельность несовершеннолетних в силу особенностей их психической деятельности характеризуется тем, что они совершение большинства преступлений не планируют заранее. Стадия создания благоприятных условий может либо вообще отсутствовать, либо она носит примитивный, неразвитый характер. Временной промежуток между возникновением умысла на совершение преступления и началом выполнения преступного посягательства может быть очень незначительным.

Несовершеннолетние совершают чаще всего минимальные разведывательные действия. Но при повторном совершении общественно опасных деяний, особенно с участием ранее судимых несовершеннолетних и взрослых соучастников, доля заранее подготавливаемых преступлений увеличивается.

Следует иметь в виду, что иногда взрослые готовят совершение преступления, изучают место, где планируется его совершить, изучают режим работы, систему охраны. Достаточно изучив и выбрав самое подходящее с их точки зрения место и время, они предлагают несовершеннолетнему осуществить задуманное. Соответственно несовершеннолетний в силу особенностей возраста и психики не проверяет информацию взрослого, а совершает преступление сам или в соучастии с другими сверстниками.

Хорошо подготовленное преступление может свидетельствовать как об особенностях личности виновного несовершеннолетнего, устойчивости его противоправной позиции в поведении и т. д., так и о том, что как минимум в подготовке к совершению преступления участвовали взрослые лица.

При совершении хищения способ часто определяется предметом, который похищается. Для несовершеннолетних часто бывают привлекательны те предметы, которые не представляют большой ценности, и,

наоборот, несовершеннолетние не могут понять ценность некоторых предметов и, как правило, их не похищают. Это могут быть предметы изобразительного искусства, коллекции, старинные книги. Если несовершеннолетний имеет неполное среднее образование, не интересуется искусством и культурой, вряд ли он заинтересуется подлинниками работ художника или скульптора.

Аналогичным образом обстоит дело и с выбором способа совершения преступлений других видов и групп. Несовершеннолетними не всегда избираются наиболее простые с точки зрения реализации и/или достижения цели способы преступления. Не умея прогнозировать развитие событий и наступление тех или иных последствий, несовершеннолетние виновные часто совершают ряд действий, лишний характер которых для достижения преступной цели очевиден для взрослых.

В таких ситуациях достаточно часто следствием не выясняется роль взрослых, которые могут выступать организаторами или подстрекателями, сами при этом не являясь исполнителями задуманного.

Знание о существовании таких связей следователь, дознаватель или государственный обвинитель могут использовать для выдвижения версий, и прежде всего о субъектном составе преступления — все ли участники совершенного преступления установлены.

Способы совершения преступлений, совершаемых несовершеннолетними, можно разделить следующим образом.

1. По степени подготовки:

• подготавливаемые непосредственно перед совершением преступного посягательства, при этом этап подготовки непродолжительный, сама подготовка носит стихийный, ситуационный характер; место подготовки и место совершения преступления либо совпадают, либо находятся в непосредственной близости;
• без предварительной подготовки;
• заранее подготовленные, продуманные, когда приискиваются орудия, соучастники, проводятся разведывательные действия.

2. По количеству участников:

• одним несовершеннолетним;
• небольшой группой (по 2–3 несовершеннолетних);
• с участием взрослых, в том числе в виде подстрекательства, организации;
• большой группой, в том числе многоэпизодные, когда в каждом эпизоде 2–4 участника, но состав таких подгрупп меняется.

Следователю или дознавателю надлежит учитывать, что противодействие расследованию несовершеннолетние могут оказывать не менее активно, чем взрослые преступники. Противодействие расследованию осуществляется несовершеннолетними путем:

• принятия мер по сокрытию следов преступления в момент его совершения или сразу после этого;
• принятия мер по сокрытию следов преступления спустя некоторое время, когда несовершеннолетние скрылись с места происшествия или когда им стало известно, что правоохранительные органы выявили виновных. К этому следует отнести действия, направленные на сокрытие похищенного; придумывание алиби; обсуждение вариантов дачи показаний.
• отказа от дачи показаний на основании ст. 51 Конституции РФ;
• дачи неправдивых показаний, в которых несовершеннолетний оправдывает себя, уменьшает количество действий, совершенных им самим, и перекладывает вину на соучастников;
• утверждения, что в совершении преступления виновен только несовершеннолетний, при этом обвиняемый не сообщает о соучастниках или выгораживает их;
• утверждения, что оперативные сотрудники заставили дать признательные показания или следователь или дознаватель уговорили (пообещали отпустить) дать признательные показания или написать явку с повинной.

В остальном способы совершения преступлений можно классифицировать так же, как и способы совершения преступлений взрослыми.

Особенности времени и места совершения преступления. Эти элементы механизма преступления в меньшей степени, чем рассмотренные выше, зависят от личности виновного. В большей степени они обусловлены видом или группой совершаемых преступлений. Однако следует отметить, что поскольку решение совершить преступление у несовершеннолетних возникает спонтанно, то время и место его совершения также не избираются специально. Несовершеннолетние чаще всего используют те обстоятельства, в которых они оказались в момент актуализации мотива на совершение преступления: причинение вреда жизни и здоровью, завладение теми или иными предметами и т. д.

Достаточно часто преступления совершаются несовершеннолетними в том месте, где они собираются или проводят свободное время.

Если они не посещают школу или иное образовательное учреждение, то преступления могут быть совершены в любое время суток. Однако чаще всего преступления совершаются несовершеннолетними в дневное или вечернее время.

Обстоятельства, подлежащие исследованию и доказыванию

В соответствии со ст. 73 и 421 УПК РФ по уголовным делам рассматриваемой категории подлежат исследованию:

1. событие преступления (время, место, способ и другие обстоятельства);
2. виновность лица в совершении преступления, форма его вины и мотивы;
3. обстоятельства, характеризующие личность обвиняемого;
4. возраст несовершеннолетнего, число, месяц и год рождения;
5. условия жизни и воспитания несовершеннолетнего, уровень психического развития и иные особенности его личности;
6. влияние на несовершеннолетнего старших по возрасту лиц;
7. характер и размер вреда, причиненного преступлением;
8. обстоятельства, исключающие преступность и наказуемость деяния;
9. обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание;
10. обстоятельства, которые могут повлечь за собой освобождение от уголовной ответственности и наказания;
11. обстоятельства, способствовавшие совершению преступления;
12. психическое развитие несовершеннолетнего.

Таким образом, по делам о преступлениях несовершеннолетних подлежит исследованию и доказываню следующий комплекс обстоятельств.

1. О расследуемом событии:

• имело ли место само событие и является ли оно противоправным;
• когда совершено преступление;
• что является местом совершения преступления;
• преступление совершалось в одном месте или в нескольких, если в нескольких, то где находятся места совершения преступлений, что именно было совершено в каждом месте.

2. О способе совершения преступления — это обстоятельства осуществления деятельности субъекта:

• до совершения преступления;
• направленной на совершение преступления;
• совпадающей по времени с совершением преступления, но не содержащей признаков преступления;
• после совершения преступления.

1. Где находился несовершеннолетний незадолго до совершения преступления.

Этот период может определяться от нескольких десятков минут до нескольких суток и зависит от конкретной личности, обстановки, момента возникновения умысла, предмета посягательства.

2. С кем он находился или кто его видел в это время.

Выяснение этих обстоятельств даст возможность следователю, дознавателю или государственному обвинителю выявить очевидцев совершенного преступления. Среди лиц, с которыми несовершеннолетний проводил время незадолго до совершения преступления, могли находиться соучастники, о которых обвиняемый умалчивает или их не выявили первичные следственные или проверочные действия — как непосредственные исполнители, так и подстрекатели.

3. Чем несовершеннолетний занимался в это время.

К этому периоду относятся, как правило, непреступные действия, но они дают возможность понять, что послужило толчком к совершению преступления. В это время несовершеннолетний преступник или их группа могут что-то планировать, подготавливать или приискивать орудия преступления, договариваться о совершении преступления, обсуждать детали предстоящего посягательства, распределять роли. В связи с этим интерес представляют следы — как материальные, так и идеальные.

Следует учесть, что в ходе расследования такие места пребывания несовершеннолетних преступников осматриваются крайне редко, но там можно найти доказательства, подтверждающие умысел виновного, количество соучастников, следы орудий преступления и др.

4. О чем и с кем говорил несовершеннолетний в этот период времени, о чем думал.

Это поможет установить момент возникновения умысла на совершение конкретного преступления, проследить, как этот умысел формировался, что повлияло на решение совершить преступление. Не колебался ли обвиняемый, понимал ли в достаточной мере, что он задумал совершение преступления.

В данном случае речь не идет о тех случаях, когда виновный не понимал характера своих действий в силу психического заболевания. Мы имеем в виду тот случай, когда несовершеннолетние настолько увлечены какой-либо идеей, что не задумываются над тем, что же в самом деле будет, если они это сделают. Это проистекает из особенностей личности несовершеннолетних преступников, от недостатка жизненного опыта, незрелости характера, не до конца сформированных ценностных ориентаций.

В бытовом смысле такое состояние иногда называют бездумностью.

Если несовершеннолетний находился в компании старших по возрасту лиц, следователю или дознавателю надлежит выяснить, какое влияние оказывал старший на обвиняемого, не вовлекал ли несовершеннолетнего в совершение преступления или в совершение антиобщественных действий.

5. Каким путем и когда несовершеннолетний попал на место совершения преступления. Что делал во время перемещения, о чем думал или говорил.

6. Что в это время делала жертва преступления. Если же преступление совершено в отсутствие потерпевшего (например, при посягательстве на имущество), то выясняется, где было имущество, в каком виде, как хранилось, было ли понятно, что оно не выброшено, не утеряно.

7. С каких действий или слов началось посягательство, кто их совершил, что последовало за первичными действиями, что было дальше, когда и какие действия были последними.

Эти обстоятельства зависят от состава преступления. Следователь или дознаватель должен выяснить всю последовательность действий виновного или виновных, образующих объективную сторону преступления. Выясняется также, что делала жертва посягательства.

8. Какие действия сопутствовали совершению преступления.

В данном случае имеются в виду непреступные действия, которые сопровождали выполнение объективной стороны преступления. Эти действия оставляют материальные следы, которые также могут быть важными для установления количества соучастников, передвижения их на месте совершения преступления и детализации действий каждого.

9. Что послужило поводом к прекращению посягательства и как именно это произошло.

Выяснение этого вопроса приобретает большое значение тогда, когда речь идет о неоконченном составе преступления или выдвигается версия о добровольном отказе от преступления.

10. Как несовершеннолетний уходил с места совершения преступления, что при себе имел, что делали другие соучастники, если таковые были, где был потерпевший и в каком состоянии, как распорядились похищенным имуществом.

11. Принимались ли обвиняемым меры к сокрытию следов преступления и какие именно; делали ли это соучастники.

12. Что делал несовершеннолетний, скрывшись с места преступления, когда, где и в связи с чем почувствовал себя в безопасности. Что сделал с похищенным имуществом, кому показывал, где оно сейчас. Если имущество продано, то за какую стоимость, кому, как потрачены деньги.

Видел ли потерпевшего, интересовался ли его состоянием здоровья.

13. Рассказывал ли несовершеннолетний кому-либо о совершенном преступлении, обсуждал ли подробности; советовался, как избежать ответственности, и с кем. Что предпринял для сокрытия следов преступления.

14. Размышлял ли впоследствии обвиняемый над тем, что он сделал, как оценил тогда свои действия и как оценивает их сейчас.

15. Принимал ли несовершеннолетний или его законный представитель какие-либо меры к заглаживанию причиненного преступлением вреда, что именно и почему он решил это сделать.

3. О личности несовершеннолетнего виновного:

— кто виновен в совершении преступления. Каковы его фамилия, имя, отчество, его возраст — число, месяц и год, а также место рождения;

— где, в каких условиях проживает, с какого времени и по какому адресу зарегистрирован. Если нигде не проживает, то когда и где несовершеннолетний имел последнее место жительства, что произошло и почему он нигде не проживает. Где, с кем и в каких условиях проживает сейчас, где питается, моется, хранит личные вещи;

— если обучается в учебном заведении, то каковы обстановка и психологический климат в учебном заведении. Сколько классов школы окончил, как учился, где учится после школы, имеются ли школьные друзья, кто они, с кем поддерживает знакомство в настоящее время;

— если работает, то с какого времени, в какой организации, ее точное название и местонахождение; в какой должности, какую заработную плату получает. Какие взаимоотношения с коллегами, имеются ли друзья по работе, кто они и что является основой дружбы;

— если не работает и не учится, то с какого времени и почему, какие меры принимал для получения профессии, обращался ли на биржу труда, где и как искал работу. На какие средства живет, кто покупает еду, одежду, дает деньги и сколько. Чем занимается в свободное время, с кем его проводит, помогает ли и чем тому, кто содержит несовершеннолетнего;

— каковы обстоятельства, характеризующие связи и времяпрепровождение несовершеннолетнего вне дома, учебы или работы — вхождение в различные формальные и неформальные группы, характер общения в этих группах, имеет ли несовершеннолетний друзей, кто они и чем занимаются. Имеются ли среди них лица, ранее совершавшие преступления. Кто является авторитетом для несовершеннолетнего среди его друзей. Что является основой дружбы, какие общие интересы связывают его с теми или иными лицами, особенно если среди друзей есть лица старше на несколько или на много лет.

Чем несовершеннолетний занят в свободное время, читает ли книги, какие смотрит фильмы, в какие игры играет на компьютере, коллекционирует что-либо, занимается ли спортом, если занимается, то где и с кем;

— каково состояние здоровья несовершеннолетнего как на момент расследования преступления (производства отдельных следственных действий), так и вообще: не страдает ли какими-либо хроническими заболеваниям сейчас, не страдал ли в детстве, были ли травмы головы и каковы последствия таких травм, не состоит ли на учете в ПНД.

Употребляет ли спиртное, с какого возраста, как часто и в каком количестве, бывали ли запои. Потреблял ли несовершеннолетний наркотики, какие, с какого времени, лечился ли. Употреблял ли он когда-либо другие токсические вещества. Каков уровень психического развития несовершеннолетнего, нет ли у него отставания или задержки психического развития;

— привлекался ли виновный ранее к уголовной и иной ответственности, когда, какое наказание отбывал, полностью ли отбыл. Погашена ли судимость на момент совершения нового правонарушения. Имеется ли в настоящий момент неотбытое уголовное наказание, за какое преступление, когда оно было совершено, вступил ли приговор в законную силу, какое наказание отбывает несовершеннолетний и срок неотбытого наказания;

— каковы черты характера несовершеннолетнего, в чем особенности его личности. Является ли он лидером, или он «ведомый» и легко поддается влиянию других. Какую роль в формировании характера несовершеннолетнего играют близкие люди (мать, отец, брат, бабушка и под.), какое они оказали на него влияние, учитывает ли обвиняемый их мнение по поводу своего правонарушения, важна ли ему их оценка его действий;

— какова степень общественной опасности совершенного несовершеннолетним преступления, и насколько он опасен для общества.

Какие меры уголовного воздействия необходимы для исправления и перевоспитания этого конкретного подростка. Соответствует ли развитие несовершеннолетнего его возрасту, вменяем ли он. Нуждается ли он в каком-либо виде принудительного лечения;

— как его характеризуют родители несовершеннолетнего (или другие лица, их заменяющие), классный руководитель, куратор в учебном заведении, руководитель организации (отдела), где несовершеннолетний работает, инспектора ОППН УВД.

4. О субъектном составе виновных:

— совершено ли преступление одним лицом или группой, не укрывает ли несовершеннолетний кого-либо из соучастников или взрослых подстрекателей;

— имело ли место вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления или в совершение антиобщественных действий;

— если преступление совершено группой лиц, то каковы особенности построения, функционирования и развития преступной группы, распределения в ней ролей, распределения ролей при совершении каждого конкретного посягательства.

5. О личности потерпевшего:

— каковы фамилия, имя, отчество потерпевшего, его возраст (дата, месяц и год рождения);

— где он учится, работает, проводит свободное время;

— каковы особенности личности потерпевшего, имело ли место виктимное поведение потерпевшего, в чем оно выражалось;

— имеются ли особенности, характеризующие группу потерпевших, принципы включения потерпевших в данную группу, если посягательство совершено в отношении группы или имеется множество похожих эпизодов преступной деятельности. При выяснении этого возможно установление виновных по нераскрытым преступлениям.

6. О предмете посягательства:

— что собой представляет предмет (предметы) непосредственного посягательства, его (их) основные характеристики, свойства, качества;

— почему виновный выбрал именно этот предмет посягательства.

7. О способе, времени и месте совершения преступления, а также об использованных орудиях:

— каковы основные характеристики физической деятельности несовершеннолетнего обвиняемого (особенности подготовки, осуществления посягательства и сокрытия следов преступной деятельности);

— если преступление совершено группой лиц, то каковы основные характеристики физической деятельности как группы в целом, т. е. каковы совместные, однотипные действия, так и каждого обвиняемого в отдельности, т. е. те, которые можно назвать импровизацией, а также те, что представляют собой эксцесс исполнителя;

— когда и где совершалось преступление, каковы характеристики места и времени применительно к каждому элементу физической деятельности несовершеннолетнего виновного, а также к значимым последствиям посягательства;

— какие орудия, инструменты, приспособления использованы несовершеннолетним или группой соучастников.

8. О целях и мотивах преступной деятельности виновного:

— каковы основные характеристики психической деятельности субъекта посягательства;

— в чем особенности его мышления, воображения, эмоционального состояния и т. п., которые могли оказать влияние на выбор объекта посягательства, способа и орудий совершения преступления, следования каким-либо идеалам, вхождения в ту или иную группировку и т. д.;

— каковы основная цель совершения преступления, участия в деятельности преступной группы, а также мотивов преступного поведения.

9. О последствиях посягательства, общественной опасности несовершеннолетнего виновного и его противоправного деяния:

— каковы последствия посягательства, имеющие значение для правильного понимания системы преступления, основных ее элементов и связей;

— в чем общественная опасность и противоправность деяния; насколько несовершеннолетний преступник опасен для общества, какие меры уголовного и иного воздействия необходимы для исправления и перевоспитания этого конкретного подростка;

— имеются ли обстоятельства, смягчающие или отягчающие наказание;

— что способствовало совершению преступления;

— имеются ли обстоятельства, исключающие преступность деяния;

— имеются ли основания для освобождения от уголовной ответственности и наказания;

— имеются ли основания для применения акта амнистии как за ранее совершенное преступление (если у несовершеннолетнего имеется судимость), так и за то, по которому несовершеннолетний привлечен к уголовной ответственности в настоящий момент;

— имеются ли основания для применения принудительных мер воспитательного воздействия.