Доктор экономических наук, профессор Ромащенко Т.Д.
Аспирант Ивлева М.Г.
На современном этапе развития система образования России претерпевает значительные преобразования, характеризующиеся нововведениями на всех уровнях обучения. Как справедливо отмечает Т. Ромащенко: «необходимость изменения традиционной российской системы подготовки кадров обусловлено общемировыми трендами: глобализацией, мобильностью трудовых ресурсов, возрастанием конкуренции как внутри национальных хозяйств, так и на мировой арене» [1].
Понятие «социально-значимые блага» (услуги образования, здравоохранения, культуры и т.п.) тесно связано с понятием «человеческий капитал», проблемы совершенствования которого все чаще затрагиваются современными экономистами. В соответствии с принципом антропоцентризма, «именно человек, его цели, потребности и установки являются эпицентром социально-экономического развития» [2].
Основатель теории человеческого капитала, представитель чикагской экономической школы Т.Шульц писал: «Приобретенные человеком ценные качества, которые могут быть усилены соответствующими вложениями, мы называем человеческим капиталом» [3]. Именно Шульц первым стал рассматривать образование как фактор экономического роста и объяснял важность инвестиций в науку для развивающихся стран. Представитель неоклассицизма Г. Беккер, изучая формирование человеческого капитала, также подчеркивал, что человеческий капитал формируется за счет инвестиций в человека, среди которых первостепенное значение он отводил обучению.
По нашему мнению, не что иное, как эффективные вложения в производство такого общественного блага, как образование наилучшим образом формирует базу для улучшения качества человеческого капитала.
Современные экономисты подсчитали, что доля расходов на образование в ВВП должна быть не менее 3,5–5%, иначе происходят неминуемые разрушения в системе образования, теряется интеллектуальный потенциал. Готовят ли российские школы, колледжи и высшие учебные заведения учеников и студентов к жизни в реальном мире? Как показывает практика, наличие высшего образования в России не всегда дает гарантию успеха в будущем.
Бывший председатель Федеральной резервной системы США А. Гринспен, обеспокоенный увеличивающимся разрывом доходов между богатым и бедным слоями населения, видит решение данной проблемы в предоставлении качественного образования населению. Д. Трамп и Р. Кийосаки в известном бестселлере также отмечают, что «именно отсутствие финансового образования стало причиной того, что Соединенные Штаты Америки из богатейшей страны мира так быстро превратились в крупнейшего должника в истории человечества» [4]. Рост расслоения общества, влекущее за собой исчезновение среднего класса характерно и для современной России, что подтверждается положительной динамикой коэффициента концентрации доходов. Большинство представителей среднего класса, не имея качественного образования, в т.ч. финансового, рассчитывают на социальные пособия и бесплатное здравоохранение. Но в эпоху преобладания экономических интересов российского общества над социальными, отсутствия контроля внутри страны цен на нефть и перехода к накопительной пенсионной системе, по нашему мнению, не является рациональным рассчитывать на протекцию правительства. Известная притча гласит: если хочешь накормить человека – дай ему рыбу; если хочешь навсегда избавить его от голода – научи его ловить рыбу. Иначе говоря, только пристальное внимание правительства к предоставлению качественных образовательных услуг будет способствовать эффективному использованию человеческого капитала, формированию высококвалифицированных кадров, увеличению темпов экономического роста.
Отметим, что по данным «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» в качестве целевого ориентира задается увеличение расходов на образование за счет государственных и частных источников до 6,5-7% ВВП к 2020году. Предполагается, что России удастся преодолеть имеющиеся негативные тенденций в развитии человеческого потенциала, которые характеризуются низким качеством и снижением уровня доступности социальных услуг в сферах образования и здравоохранения [5]. Здесь следует отметить, что не только образование, но и состояние здоровья человека важно поддерживать для увеличения производительности труда, т.к. только обладая достаточным уровнем здоровья, работник может полностью реализовать свой потенциал. Иначе говоря, экономический рост в стране невозможен без непрерывного инвестирования в предоставление таких социально-значимых благ, как образование и здравоохранение.
Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что качественное образование относится к ключевым факторам повышения эффективности человеческого капитала и социально-экономического развития страны.
Литература:
1. Ромащенко Т.Д. Магистратура - шаг в будущее. / Т. Д. Ромащенко// Конкурентоспособность. Инновации. Финансы. – 2011. – №1. – С.19-20.
2. Ромащенко Т.Д. Экономическая безопасность национального хозяйства: теория, методология, формирование в России: монография / Т.Д. Ромащенко. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2003. – С.32.
3. Schultz T.W. Investments in Human Capital : The Role of Education and of Research / T.W. Schutz. – New York : Macmillan & Co., Free Press, 1971. – P. 28.
4. Трамп Д., Кийосаки Р. вместе с Макайвер М. и Лектер Ш. Почему мы хотим, чтобы вы были богаты. / Д. Трамп, Р. Кийосаки вместе с М. Макайвер. и Ш. Лектер . –Минск: Попурри, 2011. – С. 11.
5. Концепция долгосрочного социально-экономи- ческого развития Российской Федерации на период до 2020 года : утв. Распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р (в ред. от 08.08.2009) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2008. – № 47. – Ст. 5489. – 94 с.