Развитие человеческого капитала в национальной экономике

О возрастании роли человеческого капитала в развитии национальной экономики свидетельствует сформулированные приоритетные направления развития. Как отмечается в Послании Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее», в их числе представлены [1]:

усиление инновационной индустриализации, форсированное индустриально-инновационное развитие, формирование на основе роста эффективности традиционного добывающего сектора новых наукоемких отраслей,
повышение потенциала казахстанской науки, создание наукоемкой экономики,
развитие инфраструктурного сектора, позволяющего использовать транзитный потенциал, и т.п.

Внедрение наукоёмкой модели экономики нацелено на увеличение до 70% доли несырьевой продукции в казахстанском экспортном потенциале. В связи с этим важно повышение эффективности национальной инновационной системы в целом, и её базовых институтов, усиливая поддержку стартапов и начальных стадий венчурных сделок. Также предполагается повышение активности работы технологических парков, распространение новых высокотехнологичных производств, создание благоприятных социальных условий.

Вполне очевидным в данных условиях является трансформация роли образования и науки, способствующих накоплению и воспроизводству человеческого капитала, как важной основы экономического развития.

Поскольку в современных условиях развития общества, производства, рынков товаров и услуг, рынка труда характеризуется высокой степенью динамизма, это в свою очередь должно отражаться на подготовке кадров, адаптированных к новым условиям. Качество образования, таким образом, является одним из важных факторов развития, обеспечивающих ускоренный экономический рост, укрепление конкурентоспособности национальной экономики, а также решение вопросов социального развития.

По оценкам Всемирного экономического форума Казахстан за последние годы достигает значительных результатов в развитии человеческого капитала, что обеспечено совокупным развитием системы здравоохранения, образования, обеспечения уровня занятости и условий для развития. С учетом динамичности развития рынка труда в реализации нового экономического курса важное значение придается формированию новой кадровой политики, обучению и повышению качества отечественных кадров на основе модернизации отечественной системы образования, изучения зарубежного опыта. Качество образования представляется в качестве одного из ключевых факторов в реализации стратегии Казахстан – 2050 [2], в формировании конкурентоспособной экономики, устойчивой перед глобальными вызовами, поскольку решение проблем продовольственной безопасности, повышения производительности в отраслях промышленности, сельском хозяйстве, развитие выпуска конкурентоспособной на внешних рынках продукции непосредственно связаны с формированием конкурентоспособного кадрового потенциала и сферы образования.

Особую актуальность проблема формирования кадрового потенциала приобретает в условиях реализации стратегии ускоренной индустриально-инновационной модернизации, перехода от «сырьевой» экономики, в приоритетном развитии высокотехнологичных отраслей промышленности. Этим обусловливается необходимость модернизации системы образования, на основе анализа имеющегося потенциала, поставленных стратегических задач, а также с учетом лучших достижений мирового опыта в данной сфере.

Направлениями развития качества человеческого капитала могут быть адаптация системы образования к изменяющимся запросам рынка труда, повышение практической направленности системы получаемых знаний, укрепление связи учебных заведений в предприятиями, а также более внимательным изучением потребностей рынка труда в качествах выпускаемых специалистов.

Потребность в специализированном и ориентированном на решение нестандартных задач образовании возрастает с усложнением процессов производства и применением наукоемкой продукции. Это требует выполнения ряда условий и соответствия комплексу критериев, которые должны быть точно и однозначно сформулированы, для предотвращения существования множества разночтений при использовании термина «качество образования». Основной тенденцией в мировом образовательном пространстве в настоящее время является развитие инновационного образования, направленного на формирование не только профессиональных знаний и умений, но и особых компетенций, сфокусированных на применении их при создании новой, наукоемкой, продукции. Данная концепция позволяет обеспечивать взаимосвязь подготовки конкурентоспособных специалистов с выпуском конкурентоспособной, востребованной на рынке продукции и услуг. при этом необходима тесная взаимосвязь учебных заведений, организаций-работодателей, государства и самих обучающихся.

Со стороны министерства образования и других организаций, регулирующих деятельность в сфере образования, обеспечивается гарантирование соответствие реализуемых программ подготовки утвержденным стандартам и нормам. Учебная деятельность по подготовке специалистов осуществляется на основе договоров между вузами и учащимися и вузами и предприятиями – работодателями по целевой подготовке кадров.

В целом данная система отражает современные потребности общества в инновационном развитии сферы образования, соответствует интересам государства в реализации долгосрочных приоритетов инновационного развития и подготовки конкурентоспособных кадров.

Литература:

1. Послание Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Казахстанский путь- 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» http://www.akorda.kz/ru/page/page_215750_poslanie-prezidenta-respubliki-kazakhstan-n-nazarbaeva-narodu-kazakhstana-17-yanvarya-2014-g

2. Послание президента Республики Казахстан - Лидера нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана Стратегия «Казахстан-2050». Электронный ресурс - http://strategy2050.kz/ru/page/message_text/

3. Сидорин А.В. Кластерный подход к формированию кадрового потенциала высокотехнологических отраслей промышленности// Государственное управление. Электронный вестник. Выпуск 36. февраль 2013.