Джунусова Ляззат Рысхановна – доцент кафедры промышленной теплоэнергетики Алматинского университета энергетики и связи, г.Алматы

Основные направления и тенденции развития ТиПО Республики Казахстан

В статье показаны основные тенденции развития системы технического и профессионального образования в РК, проблемы развития ТиПО, формы и методы организации образовательной деятельности, приводится  трансляция мирового опыта со стратегическими партнерами.

В этой связи в Законе «Об образовании» Республики Казахстан, были приняты  стратегические документы по развитию ТиПО:[1].

1) Госпрограмма развития образования на 2011-2020 годы;

требующая обновления содержания ТиПО, развитие инфраструктуры, материально-технической базы, независимой оценки профессиональной подготовленности, корпоративное управление и др.

2) Госпрограмма ФИИР на 2010-2014 годы;

обеспечение кадрами индустриальных проектов.

3) Программа «Занятость-2020»;

Профессиональное обучение незанятого населения.

Негибкая, бюрократичная система разработки программ (99% содержания устанавливается централизованно, колледжи по заявкам работодателей могут включать только 48 часов из 5600. Разработка новых программ – минимум 1,5 года)

Несоответствие требованиям потребителей ТиПО квалификации преподавателей, программы обучения и материально-технической базы (при норме 20%, только 7,5% ИПР ежегодно повышают квалификацию. 3 тыс. чел. (6,5%) ИПР ежегодно уходят на производство. Только 30% мастерских колледжей имеют современное оборудование).

Неэффективность управления и финансирования организаций ТиПО (ТиПО - 0,2% от ВВП, в Германии – 5,5%). Средние расходы в год на 1 студента ТиПО в РК (от 214 тыс. до 398 тыс. тенге), в Германии – 10 тыс. евро. 

Недостаточный вклад бизнеса в развитие системы ТиПО (0,6% (618 млн. тг.) от затрат государства (91 млрд.тг.) Элементы дуальной системы в 1,7% предприятий РК, в Германии - 500 тыс. предприятий (23,3%)

Отсутствие равного доступа для получения первой рабочей профессии (Ежегодно более 22 тыс. выпускников школ - без квалификации, 633,2 тыс. молодежи  не имеет профессии, из них 94,0 тыс. нигде не работает)

Таким образом, главная задача системы образования ТиПО –создание необходимых условий при получении образования, направленных на формирование, развитие, профессиональное становление личности в процессе обучения на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики. Уровень подготовки и формирование личности студентов ТиПО в процессе обучения определяется главным образом, способностью организовать и управлять учебно-воспитательным процессом и степенью квалифицированности кадров ТиПО.

Для решения вышеперечисленных актуальных проблем развития ТиПО в РК, НАО «Холдингом «Кәсіпқор» для совершенствования подготовки проводятся курсы повышения квалификации кадрового резерва преподавателей Колледжа Мирового Уровня с привлечением зарубежных партнеров.

Одним из необходимых условий в процессе обучения для формирования умений и навыков, предусматриваемой учебными программами является практическая деятельность студентов в виде дуального обучения.

Литература:

1. Закон республики Казахстан об Образовании; Астана, 07.06.1999г., № 389-1 ЗРК. Издательский дом «LEM», 56с.