Умирбекова Сапаркуль Упабековна

Шымкентское представительство центра дистанционного обучения Карагандинского Экономического Университета Казпотребсоюза,  г.Шымкент, Казахстан

Развитие человеческого потенциала

Государство, правительство может сыграть очень важную роль в инновационной экономике, построенной на модели открытой инновации. Государство может принимать участие в финансировании исследований на ранних этапах. А также инвестировать в образование.

В Республике Казахстан развитие системы образования вошло в число приоритетных национальных проектов. Предполагается, во-первых, выявив возможные «точки роста» стимулировать инновационную деятельность в образовании; во-вторых, практически реализовывать новые управленческие механизмы в отрасли; в-третьих, изменить механизм финансирования образовательных учреждений.

В настоящее время инвестиции в знания растут быстрее, чем инвестиции в основные фонды. Из всего объема знаний, измеренных в физических единицах, которым располагает человечество, 90% получено за последние 30 лет, так же, как 90% из общего числа ученых и инженеров, подготовленных за всю историю цивилизации, - наши современники. Это наиболее явные признаки перехода от экономики, базирующейся на использовании природных ресурсов, к инновационной экономике.

Стратегической целью развития инновационной деятельности и формирования инновационной экономики в нашей стране на ближайшие годы должно быть комплексное развитие отечественных производств и регионов до уровня их конкурентоспособности в мире.

Основными направлениями государственной политики должны быть модернизация сферы образования и структурная перестройка национального производства. Стоит отметить, что эти направления должны разрабатываться не отдельно друг от друга, а в системе с учетом взаимодействия государства, бизнеса, науки и образования .

Система высшего образования при переходе к устойчивому развитию общества должна существенно отличаться от сложившейся, традиционной.

Долгосрочная политика развитых стран нацелена на расширение доступа молодежи к образованию, привела за последние годы к значительному повышению его общего уровня.

В этом смысле Послание Президента становится для работников системы высшего образования прямым руководством к действию, поскольку в нем Глава государства дал конкретные поручения по целому ряду аспектов, направленных на модернизацию высшей школы. Все они преследуют одну цель: обеспечение конкурентоспособности казахстанских специалистов, занятости рынка труда высококвалифицированными кадрами, готовыми к глобальным вызовам ХХI века.  

При этом модернизация образовательной системы, заявленная в Послании, должна осуществляться в опоре на те тренды, которые реализуются в контексте европейского образовательного пространства, поскольку Казахстан является полноправным участником Болонского соглашения.

Нынешнее Послание Президента Нурсултана Назарбаева народу Казахстана – программный документ, открывающий новую страницу развития нашей страны на четыре десятилетия. Глава государства отметил, что двадцатилетняя работа, направленная на укрепление суверенитета и политического веса Казахстана, выполнена. Республика с уверенностью вступила в третье десятилетие своей независимости.

В кратчайшие сроки, преодолев кризис постсоветского периода, Казахстан стал признанным во всем мире государством с современной рыночной экономикой, с развивающимся из года в год социально-экономическим и общественно-политическим потенциалом. Президент подчеркнул: современный Казахстан состоялся, и это результат нашего единения, упорного, кропотливого труда, живое воплощение наших устремлений и надежд [1].

Для обеспечения эффективного достижения стратегической цели инфраструктура высшей школы должна быть дополнена инновационно- инвестиционными структурами (центрами, комплексами, компаниями,институтами) так, чтобы вузы образовали учебно-научно-инновационные комплексы. Именно система высшего образования является наиболее  перспективной для построения на ее базе казахстанской инновационно-инвестиционной сети, которая должна играть роль моста, соединяющего науку и производство во всех регионах и отраслях.

Это объясняется следующими свойствами отечественной высшей школы:

• распределенностью высшей школы по всем регионам;
• высоким научно-техническим потенциалом высшей школы;
• универсальностью системы высшего образования, ее межотраслевым характером; взаимодействием высшей школы через своих выпускников со всеми региональными и отраслевыми структурами;
• относительно высоким уровнем системы информационного обеспечения высшей школы, включая глобальные и локальные вычислительные информационные сети, соединенные в единую систему;
• высокой поддержкой высшей школы общественностью;
• гибкостью системы высшей школы.

В условиях развития инновационной деятельности (в обществе с экономикой знаний) должно совершенно измениться отношение к главной производительной силе общества - человеку высокоинтеллектуального, высокопроизводительного труда. Роль     высококвалифицированных специалистов в инновационной экономике очень велика и постоянно будет расти. Поэтому подготовка кадров, способных эффективно руководить инновационными процессами, разрабатывать и внедрять инновационные проекты, является приоритетной национальной проблемой. В связи с этим следует подчеркнуть, что объективная потребность инновационного развития, становления инновационной экономики требуют разработки новой концепции подготовки кадров. В ее основу  должны быть положены такие принципы:

• становление, развитие и самореализация творческой личности;
• ориентация на подготовку  высококвалифицированных  и высокоинтеллектуальных специалистов;               
• создание системы непрерывного обучения и повышения квалификации кадров, интегрированной  в  систему  производства инновационной продукции;
• сотрудничество вузов с передовыми предприятиями республики, реализующими инновационные проекты.

В настоящее время сфера образования и профессиональной подготовки является, с одной стороны, важнейшим фактором потенциального экономического роста и повышения производительной общественной силы труда; с другой – им предстоит ряда социальных задач, связанных с повышением качества жизни, а именно с достижением оптимальной занятости населения и более рационального  распределения национального дохода. С образованием связано не просто накопление и передача знаний научного и социального порядка, но и формирование интеллектуального потенциала нации в целом. Следовательно, эти сферы непосредственно выступают инструментом государственного воздействия на формирование рабочей силы.

Известно, что у государства, не проявляющего заботу о научной, духовной смене поколений и профессионализме всего трудоспособного населения страны, нет будущего. Исходя из этого, перспективы развития образования при любых обстоятельствах должны быть позитивными. Уровень интеллектуального потенциала, созданного ранее в республике, не может опуститься на более низкую планку развивающихся государств. Поэтому в системе образования следует сохранить:

• сложившуюся масштабную систему образования;
• фундаментальность образования;
• научность образования;
• практическую направленность образования;
• достигнутый уровень образованности населения;
• государственный протекционизм;
• всеобщность и обязательность полного среднего образования;
• равенство возможностей получения высшего и послевузовского образования;
• научный потенциал и научные школы;
• систему повышения квалификации преподавателей и учителей;
• организацию методической и научной работы в образовательных учреждениях.

При переходе к инновационной экономике необходимо внедрение стратегии, основанной на «сырье интеллектуальном». Ключевой компонент ее хозяйственной реализации - это разнообразные формы производства инноваций, знаний и информации, человеческого капитала, творческая мысль. Интеллектуальные начала казахстанской экономики, способны послужить фундаментальной точкой опоры для последовательной реорганизации всей экономики - от организации самих этих ресурсов до производства уникальных объектов и образцов, возрождения Академгородков, технополисов. А в перспективе - постепенного перехода к серийному производству высокоинтеллектуальной и сверхнаукоемкой продукции разнообразного спектра и выход на мировой рынок.

Таким образом, высшая школа должна стать одной из важнейших движущих сил в решении масштабных задач Стратегии «Казахстан-2050». Мировой опыт показывает, что инвестиции в образование становятся залогом построения процветающего государства.

На работниках системы высшего образования республики уже сегодня лежит огромная ответственность за воспитание нового, конкурентоспособного, трудолюбивого, полиязычного и высококультурного поколения казахстанцев. Потому что только высокообразованная нация способна построить, укрепить и сохранить общество благоденствия – цель предложенной нашим Президентом Стратегии «Казахстан-2050» [2].

Литература

1. Назарбаев Н.А.  Послание Президента страны народу Казахстана, Астана, 14.12.2012 год.

2. Стратегия РК «Казахстан — 2050»

3. Сабден О. Повышение конкурентоспособности человеческого капитала в Республике Казахстан // Формирование и развитие конкурентоспособного человеческого капитала в Казахстане:Сборник     материалов     Международной       научно-практической конференции / Под ред. О. Сабдена и Н.К. Нурлановой. – Алматы:Институт экономики КН МОН РК, 2010. – С. 16-25.