Студентка Черненко А.С.

Научный руководитель: доцент Кобина Л.А.

Образование в России в последние годы объявлено приоритетом государственной политики, о чём свидетельствует подготовка и принятие ряда основополагающих документов. Общая невысокая результативность образования, отсутствие ощутимого роста его качества,  а также необходимость ориентироваться на мировые тенденции в образовании вызвали как необходимость, так и насущную потребность изменений в подходе к образованию и его качеству.

Являясь важнейшим социальным институтом, образование нацелено на формирование личности, на восприятие ею культуры. Возросший интерес, в частности,  к дошкольному образованию обусловлен, прежде всего, его безусловной значимостью и теми задачами, которые оно способно решить в процессе  формирования.

Новые требования и запросы общества  к системе качества образования неизбежно  ставят  вопросы:  каким должны быть образовательное учреждение, воспитатель и учитель, что необходимо предпринять, чтобы образовательное  учреждение успешно обеспечивало полноценное развитие творческого потенциала и способностей  каждого ребенка.

Образование, формирующее интеллектуальное, культурное, духовное состояние общества является важнейшей сферой социальной жизни. Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государственных образовательных уровней. Центральными тенденциями обеспечения высокого уровня образования становятся ориентация на запросы обучающихся и создание оптимальных условий для их обучения и развития.

Качество образования есть  соотношение цели и результата. Это показатель, объединяющий все этапы становления личности, условия и результаты образовательного процесса. Качество образования предполагает удовлетворение требований общества и государства, предъявляемым к качеству и умениям, которые способствуют воспроизводству и развитию данной социально-экономической системы.

Можно выделить множество общих факторов, влияющих на качество образования: рыночная ориентированность экономики, конкуренция на рынке рабочей силы; отношение общества к образованию, востребованность интеллекта в обществе, экономике, производстве, культуре; общая профессиональная подготовка педагогов и воспитателей; организационные и методические нововведения последних лет; материально-техническое и финансовое обеспечение образовательного и воспитательного процессов; эффективность управления и системы контроля качества образования.

Проблема качества образования - одна из центральных в современной образовательной политике и науке, потому что она связана с решением комплекса задач, направленных на развитие личности, ее подготовку к жизни в быстро меняющемся и противоречивом мире, личности с высокими нравственными устремлениями и мотивами к высокопрофессиональному труду.

Качество образования — востребованность полученных знаний и умений в конкретных условиях их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни. Качество знаний и умений определяется их фундаментальностью, глубиной и востребованностью после окончания обучения. К показателям качества образования можно отнести: качество работников образовательного учреждения; состояние материально-технической базы образовательного учреждения; мотивация работников; качество программ; качество самих обучающихся; качество инфраструктуры; качество знаний; инновационная активность руководства; внедрение процессных инноваций.

Среди мер по непрерывному совершенствованию качества образования необходимо выделить:

• Обновление содержания образования с учетом современных потребностей страны и общемировых тенденций.
• Расширение многообразия форм организации образовательного и воспитательного процесса.
• Оптимизация учебной, психической и физической нагрузки детей, создание условий для сохранения и укрепления их здоровья.
• Усиление воспитательной роли, ориентация ее воспитательных задач на формирование, гражданской ответственности и сознательности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации.
• Развитие этнокультурного образования.
• Отработка механизмов постоянного обновления содержания образования и воспитания.
• Разработка механизмов государственной поддержки образовательных учреждений, ведущих инновационную деятельность.
• Государственная поддержка учебного книгоиздания.

Таким образом, необходимы усилия всех заинтересованных сторон не только  «сверху», но и «снизу», в каждом образовательном учреждении в  ежедневной образовательной и воспитательной работе. Необходимо проектирование моделей, нахождение решений актуальных проблем  образования практическими работниками непосредственно «на рабочем месте», в образовательном учреждении, в окружении сложившегося социума.

Сегодня крайне востребована активная позиция самих образовательных учреждений, направленная на решение актуальных задач модернизации, повышения качества образования, в том числе и посредством применения информационных технологий в образовании.