Факторы, влияющие на востребованность выпускников вузов на рынке труда

Эффективность трудоустройства выпускника по экономической специальности следует рассматривать как результат функционирования всех элементов образовательного процесса, в т.ч.:

представленности в вузе спектра экономических специальностей, востребованных на рынке труда;
выбора абитуриентом профиля вуза и специальности;
соответствия стандартов образования по экономическим дисциплинам требованиям к теоретической подготовке и практическим навыкам, предъявляемым работодателями;
взаимодействия и взаимодополняемости образовательных процессов вуза и систем подготовки и переподготовки кадров, формируемых компаниями-работодателями;
осуществления подразделениями вуза рекрутинговых функций (ведение базы данных о студентах и выпускниках, работодателях, обеспечение контактов студентов и работодателей);
мониторинга информации о трудоустройстве выпускников специализированным подразделением вуза [4].

В качестве критериев оценки образовательной системы могут рассматриваться:

1) образовательные стандарты, учебные планы и программы, то есть нормативная и учебно-методическая документация;

2) образовательные технологии;

3) сопровождение процесса образования, то есть обучения и воспитания, в виде эдвайзерства, самостоятельной, учебно-исследовательской и социально-воспитательной работы;

4) квалификация персонала учебного заведения;

5) инфраструктура, к которой относятся библиотеки, учебная и научная литература, помещения, техническое оснащение и т.п.;

Из приведенного следует, что существуют показатели объективного характера, влияющие на процесс подготовки в образовательном учреждении профессионального образования и являющиеся его характеристиками, и существуют показатели субъективного плана, характеризующие внешнюю среду вокруг образовательного учреждения, с которой должен будет взаимодействовать выпускник. Данные показателя являются независимыми друг относительно друга и взаимодополняющими [5].

Таким образом, понятие «качество университетского образования», операционализированное до уровня критериев и показателей, дает возможность выработать далее комплекс соответствующих индикаторов, позволяющих эмпирическим путем при помощи социологических методов (методов опроса и работы с документами) оценить изучаемый феномен.

Литература:

1 Федотова Н. Система содействия трудоустройства // Человеческие ресурсы. – 2001. – № 3. – С. 8–9.

2 Мусаева С.В. Профилизация средней школы и проблемы трудоустройства выпускников вузов // Опыт и проблемы трудоустройства выпускников вузов Южного Федерального округа: Материалы I межвузузовской научно–практической конференции / Под ред. А.Г. Сапронова. – Шахты: Издательство ЮРГУЭС., 2006. – С. 111–114.

3 Крупенникова Л.Ш. Социальный спрос на профессиональное образование в условиях его модернизации (на материалах Ростовской области): автореф. дис. … канд. социол. наук: спец. 22.00.04. – Новочеркасск, 2006.

4 Редин Д.В. Проблемы востребованности выпускников экономических специальностей технических вузов на рынке труда РФ // http://www.mami.ru/science/autotr2009/methodical/articles/m04/m04_48.pdf.

5 Методика анализа качества подготовки выпускников учреждениями профессионального образования. – 2012, апрель 23 // http://xn--h1aing.xn--p1ai/docs/metodiki/kachestv_metodika.pdf.