Д.э.н. Неживенко Е.А.

Южно-Уральский профессиональный институт, Россия

Новые пути развития трудового потенциала региона на основе формирования общекультурных и профессиональных компетенций

Современные подходы к формированию общекультурных и профессиональных компетенций трудового персонала весьма разнообразны. Их развитие происходит в рамках следования тенденциям расширения сферы применения активных методов обучения, роста самостоятельности в приобретении знаний, умений и профессиональных навыков, повышения степени мобильности студентов и специалистов. Время требует умения от студента и специалиста встраиваться в ситуацию, извлекать знание из любого источника, решать комплексные проблемы. В том числе будущие специалисты должны осваивать изучаемый в рамках различных дисциплин материал, представляя его в режиме реального пространства и времени в условиях реально функционирующих экономических, социальных, технических, природных и иных процессов. Требования к усилению практико-ориентированного начала, активизации интереса к освоению профессиональных и общекультурных компетенций сделали необходимым поиск новых путей развития трудового потенциала на этапе его профессионального формирования. Такой поиск привел к появлению идеи создания в регионе системы производственно-образовательного туризма, соединяющего в себе элементы обучения и путешествия и обеспечивающего «совмещение приятного с полезным». Потенциал целевой аудитории реализации проекта производственно-образовательного туризма, на наш взгляд,  велик. Но прежде всего это студенты средних и высших профессиональных учебных заведений.

Для выявления потенциального спроса на такой вид образовательно-туристического продукта был проведен социологический опрос среди студентов вузов и ссузов в регионе. Результаты опроса выявили следующее: 80% респондентов любят путешествовать; имеют возможность часто путешествовать 55,3%, редко путешествуют 29,5% респондентов; имеют желание путешествовать с пользой для освоения профессиональных компетенций 62,4% респондентов; на вопрос о достаточности получения знаний исключительно в аудитории учебного заведения положительно ответили 51,4%, отрицательно – 48,6%;  64,8% респондентов имеют желание посещать предприятия и организации региона с целью изучения учебных дисциплин в формате ознакомления с реальными производственными и иными процессами и считают, что это значительно повысит усвоение профессиональных знаний; 70,5% респондентов имеют желание познакомиться с достопримечательностями, историческими и природными объектами региона.

Таким образом,  респонденты подтвердили правоту предположений о востребованности и позитивном эффекте обучения во время путешествия. «Плюсы» состоят в том, что участники программ производственно-образовательного туризма получают возможность одновременного решения задач, связанных с получением необходимых знаний и формированием профессиональных компетенций, а также с удовлетворением познавательных потребностей и освоением общекультурных компетенций. Усиление положительного эффекта достигается за счет эмоциональной «зарядки» новыми впечатлениями в новой обстановке, группового общения во время путешествия, а также удовлетворения потребностей в активном отдыхе.

Для апробации идеи было выбрано освоение одной из тем дисциплины «Экономика предприятия», в которой предусматривается изучение многообразия предприятий с точки зрения их отнесения к сферам деятельности, принадлежности к секторам экономики, знакомство с предприятиями с позиций особенностей осуществляемых ими видов экономической деятельности, типов производства и других признаков. Целью данного проекта является освоение знаний и формирование таких общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров - экономистов, как способность к саморазвитию, повышению своей квалификации, осознание социальной значимости своей будущей профессии, овладение высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности, способность собрать и проанализировать данные, характеризующие деятельность хозяйствующего субъекта и др.

Миссией проекта выступает формирование причастности будущего экономиста к судьбе экономики предприятия, организации, в которой в будущем предстоит работать, формирование интереса к своей будущей профессии и мыслей об ответственности за собственные профессиональные знания, от использования которых будет зависеть благополучие бизнеса и собственное благополучие, а также противодействие развитию «потребительства» как одного из негативных проявлений  современного студенчества.

Для данного проекта целевой аудиторией выступают студенты, изучающие дисциплину «Экономика предприятия» как в вузе, так и в колледже.

Концепция тура предусматривает следующие элементы:

2. Подбор объектов посещения, в наибольшей степени подходящих для «типового» представления изучаемой классификации предприятий.

3. Выбор маршрута, позволяющего совместить познавательные процессы в рамках изучения выбранной профессиональной темы с сопутствующим знакомством с культурно-историческими, природными и пр. объектами той местности, в которую отправляются студенты.

4. Обязательность заключительного контроля полученных при изучении учебного материала по дисциплине «Экономика предприятия» в «полевых» условиях.

Исходя из этих требований сформирована программа тура, рассчитанного на трехдневное путешествие, следующим образом (таблица 1).

Таблица 1 – Пример содержания производственно – образовательного тура

Ознакомление регионального образовательного сообщества с описанной выше идеей имело положительный резонанс. Она получила развитие и воплощение в ряде проектов, представленных на II Уральском вернисаже науки и бизнеса в феврале 2014 г. и опубликованных Южно-Уральским профессиональным институтом [1].

Литература:

1. «STUDY&TRAVEL». Сборник реферативных работ участников конкурса проектов / МОУ ВПО «Южно-Уральский профессиональный институт». - Челябинск: Центр научного сотрудничества, 2014. – 162 с.