Взаимодействие бизнеса с образовательными учреждениями как отдельное направление социального партнёрства

Правительство со своей стороны внедряет различные нацпроекты. Правительством РФ утверждена государственная программа «Развитие науки и технологий». Согласно этой программе усилия должны быть сконцентрированы на наиболее перспективных направлениях – на наноиндустрии, информационно-телекоммуникационных системах, природопользовании, энергетике.

Так в нацпроекте «Образование» заложено два основных механизма стимулирования необходимым системным изменениям в образовании. Во-первых, это выявление и приоритетная поддержка лидеров – «точек роста» нового качества образования. Во – вторых – внедрение в массовую практику элементов новых управленческих механизмов и подходов.[1]

Вот как раз о новых управленческих механизмах и подходов необходимо задуматься уже самим учебным заведениям.

Уже давно профессиональные учебные заведения пытаются готовить практико-ориентированных специалистов. Однако информационная среда и информационная инфраструктура, существующая на современном этапе, не позволяет оперативно реагировать на изменение макросреды для эффективной и качественной подготовки выпускников, востребованных на региональном и национальном рынке труда.

Возможно в организационную структуру профессионального учебного заведения стоит ввести отдел (центр), который будет изучать и прогнозировать потребности в специалиста в регионе и осуществлять стратегическое и текущее управление системой подготовки квалифицированных кадров по краткосрочным направлениям.

Конечно, этот центр не будет осуществлять управление подготовкой специалистов базового уровня бакалавриата, а будет заниматься подготовкой по специфическим направлениям в рамках магистратуры, аспирантуры, переподготовкой или дополнительным образованием.

В России в настоящее время, активизировался процесс интеграции в единое европейское образовательное пространство. Особую значимость приобретает подготовка кадров высшей квалификации в системе магистратуры, ведущей целью которой является формирование у обучаемых способности функционировать в качестве субъектов международного образовательного пространства, осуществляя активную межкультурную коммуникацию в рамках своей профессиональной и научной деятельности.[2]

На схеме 1 представлена многоуровневая система подготовки квалифицированных кадров по направлению «Менеджмент». По данной специальности возможно обучение по различным направлениям, в том числе и экологический менеджмент, менеджмент в спорте, менеджмент в сфере услуг.

Основными функциями деятельности центра могут являться:

анализ рынка услуг по подготовке, переподготовке и повышению квалификации;
организация повышения квалификации и переподготовка по широкому спектру программ;
оказание консультационных услуг организациям;
организация и проведение семинаров, форумов, симпозиумов и тренингов, а также распространение материалов указанных мероприятий;
разработка, издание и реализация методических материалов, отвечающих практической и производственной деятельности специалистов, учебных пособий, в том числе в электронном виде, дистанционных курсов, модульных и мультимедийных программ;
создание и распространение в установленном законом порядке научных, учебных информационных материалов, в том числе периодических изданий;
разработка методологии тестирования и оценки профессиональных знаний,умений и навыков специалистов;
разработка стандартов профессиональной квалификации специалистов и процедур выдачи сертификатов, соответствующих международным стандартам;
создание единой централизованной базы данных специалистов, прошедших специализированное обучение, подготовку, переподготовку;
организация профессиональных конкурсов с выдачей наград;
осуществление координации образовательной и научной деятельности с аналогичными структурами ближнего и дальнего зарубежья.

В настоящее время в мировом учёном сообществе всё больше говорится о появлении и подготовке транспрофессионалов, которые обладают универсальными компетенциями, методами, технологиями, и эти общие механизмы возможно применять в различных сферах деятельности.

Сам термин «универсальный специалист» был введен ректором Университета эффективного развития Владимиром Шевченко, и им же была предложена концепция универсального природного цикла (УПЦ), ставшая одной из основ проекта подготовки транспрофессионалов.[4]

Он считает, что при подготовки специалиста, обучающийся должен освоить абстрактные схемы и навыки работы, а только потом уже конкретизировать эти навыки.

На практике подготовка начинается с преподавания конкретных приемов, а отнюдь не схем более высокого уровня. Это главное препятствие на пути смены профессии или сферы деятельности. Вместо того чтобы перейти на более высокий уровень и перевести полученные навыки в абстрактные схемы, а оттуда в новую область, проводится новое обучение с соответствующими временными затратами.[4]

И возможно здесь следует обратиться к сравнительно новому явлению – «социальное предпринимательство». Это явление относительно новое и на законодательном уровне ещё не закреплено, но постепенно набирает обороты.

Следует отметить один момент, касающийся социального предпринимательства. Во многих странах, в том числе в США, социальные предприятия – это бизнес, то есть это организации с коммерческой направленностью, зарегистрированные юридически именно в этом качестве. Таким образом, социальное предпринимательство, с одной стороны, соприкасается с третьим сектором, а с другой стороны - с коммерческим сектором.[5]

Возможно, в социальном предпринимательстве следует отметить отдельное направление, а именно взаимодействие предприятий (бизнеса) с образовательными учреждениями. И в рамках этого заключение договоров социального партнёрства. Однако бизнес неохотно идёт на сотрудничество с образовательными учреждениями, считая, что это не выгодно в экономическом плане. Да в краткосрочном периоде предприятия экономической выгоды в настоящее время не видят, следовательно, необходим выход на «арену» ещё одного субъекта системы социального партнёрства – государства. На законодательном уровне следует заинтересовать бизнес на взаимодействии с образовательными структурами. Об этом уже говорится давно, но реальных сдвигов пока не видно. Через СМИ, через субсидии и граны, через систему льготного налогообложения следует сформировать у бизнеса социальную культуру, подвигнуть его на развитие эффективного сотрудничества, на участие в партнёрстве, на создание «Центров социального партнёрства».

Литература:

1. Национальный проект «Образование» сайт Министерство образования и науки РФ.

2. Тяглов С.Г., Понамарёва М.А., Сетракова Е.В. Магистр в интеграционном международном пространстве как субъект повышения компетенций в сфере экономических знаний Фундаментальные исследования, 2013, №1-830 с.

3. Выступление Медведева Д.А. сайт Министерства образования и науки РФ.

4. Наталья Гречкина Интеллектуальный спецназ мифы, фантазии, реалии, htt//proza.ru.

5. Джанель Керлин Социальное предпринимательство http://polit.ru/article/2012/03/23/Kerlin/