Дрокина К.В.

Реализация модели стратегического партнерства на российском рынке труда: формы, преимущества, механизм

Южный федеральный университет, Россия

Реализация модели стратегического партнерства на российском рынке труда: формы, преимущества, механизм

В настоящее время на российском рынке труда наблюдается наличие профессионально-квалификационного дисбаланса спроса и предложения труда, что обусловлено несоответствием спроса на образовательные услуги потребностям рынка труда [1]. В ходе проведенного исследования среди причин указанного явления была выявлена проблема сепаративного развития государства, работодателей и учреждений системы профессионального образования. Вследствие несоответствия качественных и количественных характеристик спроса и предложения на российском рынке труда возникает структурная безработица, ущемляющая интересы всех субъектов рынка труда и оказывающая негативное влияние на развитие национальной экономики. Для решения указанной проблемы, на основе проведенного анализа альтернативных форм взаимоотношений субъектов рынка труда, автор предлагает реализацию принципов стратегического партнерства, которое можно считать эффективным способом решения проблем рынка труда путем ограниченного воздействия государства, при условии участия заинтересованных субъектов рынка труда.

Автором предлагается понимать термин «стратегическое партнерство» в качестве особой формы объединения  материальных, корпоративных,  интеллектуальных и других ресурсов государства, работодателей и учреждений системы профессионального образования, направленной на их долгосрочное, взаимовыгодное и эффективное взаимодействие при соблюдении индивидуальных стратегических интересов и целей, а также наличии общей стратегической цели, привлекательной для всех субъектов [2].

В современных условиях развитие стратегического партнерства в долгосрочной перспективе становится необходимостью, позволяет наиболее эффективно использовать ресурсы всех субъектов партнерства и удовлетворить их стратегические интересы. На основании мер, предпринимаемых государством, работодателями и учреждениями системы профессионального образования (СПО), можно выделить две основные формы стратегического партнерства: в области обучения и в области трудоустройства. Взаимосвязь двух выявленных форм представлена на рисунке 1.

Рисунок 1 – Взаимосвязь форм стратегического партнерства государства, работодателей и учреждений системы профессионального образования

К формам стратегического партнерства в области обучения можно отнести следующие: 1) целевая долгосрочная подготовка специалистов для предприятий; 2) формирование и развитие учебно-исследовательской базы для учреждений системы профессионального образования; 3) привлечение работодателей к разработке профессиональных требований к выпускникам учреждений системы профессионального образования посредством  согласования с ними содержания образовательных программ на основе профессиональных стандартов и участия в процедуре аккредитации учреждений системы профессионального образования; 4) проведение учреждениями системы профессионального образования и работодателями аттестации выпускников за конкретный период времени, формирующей оценку качества их подготовки; 5) адаптация содержания учебных планов к требованиям работодателей посредством корректировки профилирующих модулей; 6) совместная разработка программ дополнительного образования для работников предприятий, повышения их квалификации; 7) проведение представителями от предприятий занятий в учреждениях системы профессионального образования в рамках специальных курсов и факультативов,  дипломных и курсовых работ, участия в работе государственных аттестационных комиссий; 8) создание эндаумент-фондов, развивающих механизмы благотворительной помощи, привлекающих  дополнительные финансовые ресурсы в сферу образования и являющихся эффективным инструментом финансирования сферы образования.

К формам стратегического партнерства в области трудоустройства можно отнести следующие: 1) создание совместных инновационных и научно-образовательных структур, в том числе, учебных и научных лабораторий, учебно-производственных центров; 2) профессиональная ориентация студентов учреждений системы профессионального образования; 3) организация взаимодействия с органами государственной власти и работодателями по вопросам трудоустройства: дни карьеры, ярмарки вакансий и др.; 4) ресурсное обеспечение учреждений системы профессионального образования посредством проведения совместных НИОКР государства, работодателей и учреждений системы профессионального образования; 5) заключение долгосрочных договоров между субъектами стратегического партнерства; 6) создание собственных учебно-производственных и научно-образовательных центров учреждений системы профессионального образования [3].

Поскольку стратегическое партнерство базируется на добровольной основе, оно может существовать только при условии получения определенных выгод и преимуществ субъектами партнерства. Преимущества, получаемые субъектами стратегического партнерства, представлены на рисунке 2.

Однако, неверно утверждать, что стратегическое партнерство государства, работодателей и учреждений системы профессионального образования имеет только выгоды и преимущества. К слабым сторонам реализации модели стратегического партнерства можно отнести возникновение конфликтов между субъектами партнерства вследствие рассогласования их интересов, ослабляющее силы взаимосвязей между ними.

В результате исследования автором разработан механизм функционирования стратегического партнерства государства, работодателей и учреждений системы профессионального образования на рынке труда, сущность и структура которого представлены на рисунке 3.

Механизм стратегического партнерства на рынке труда базируется на реализации двух форм стратегического партнерства: в области обучения и в области трудоустройства. О степени эффективности реализации механизма можно судить по достижению следующих показателей: снижение уровня структурной безработицы на рынке труда; соблюдение индивидуальных интересов и целей  субъектов стратегического партнерства; преимущества, получаемые субъектами партнерства.

Рисунок 3 – Механизм стратегического партнерства на рынке труда

Таким образом, в результате проведенного исследования установлено, что в условиях функционирования современного российского рынка труда меры по формированию системы партнерства государства, работодателей и учреждений системы профессионального образования характеризуются отсутствием системности и недостаточной эффективностью. В качестве инструмента снижения уровня структурной безработицы на рынке труда предложена реализация модели стратегического партнерства государства, работодателей и учреждений системы профессионального образования.

Предложенная модель стратегического партнерства будет способствовать адаптации выпускников учреждений системы профессионального образования к потребностям рынка труда, учету  требований рынка труда как в настоящем, так и в будущем времени, что позволит снизить уровень структурной безработицы на российском рынке труда.

Литература:

1. Дрокина, К.В. Анализ причин возникновения структурной безработицы на российском рынке труда  [Текст] / К. В. Дрокина // ХI Всероссийская научная конференция молодых ученых, студентов и аспирантов «Техническая кибернетика, радиоэлектроника и системы управления»: Сборник материалов. – Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2012. – Т. 2. – С. 240 – 241.

2. Дрокина, К.В. Особенности формирования модели стратегического партнерства на российском рынке труда [Электронный ресурс] / К. В. Дрокина // Инженерный вестник Дона: Электронный научно-инновационный журнал, 2013. – № 1. – № гос. регистрации 0421100096. – URL: http://ivdon.ru/magazine/archive/n1y2013/1534 (дата обращения: 13.08.2013). 

3. Дрокина, К.В. Стратегическое партнерство государства, университетов и бизнес - структур как необходимое условие сбалансированности рынка труда Юга России [Текст] / К. В. Дрокина // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Экономика». – Майкоп: Изд-во АГУ, 2012. – Вып. 2 (100). – С. 285 – 292.