Чеснокова Н.В., Эткеева Т.А.

Формирование и развитие образовательных услуг в креативной экономике

В развитых странах креативность становится одним из основных источников экономической ценности. Интеллектуальная собственность приходит на смену таким ресурсам, как земля, рабочая сила, капитал в качестве наиболее ценного экономического ресурса.

Основным фактором роста креативной экономики являются человеческий потенциал, внутренний спрос, инновации, инвестиции. Обеспечивающими факторами являются эффективный креативный, инновационный, инвестиционный, производственный и социальный менеджмент, дополнительным фактором является внешний спрос.

Признаками креативной экономики являются непрерывное инновационное развитие, большая роль человеческого капитала в инновационном развитии страны; инвестиции в новые товары, услуги, технологии, в развитие человеческого капитала; большая доля наукоемкой продукции в ВВП; конкуренция на основе инвестиций; специализация и кооперация в области инновационной деятельности хозяйствующих субъектов; создание комплексов производств имеющих межотраслевой и глобальный характер;высокаянаукоемкость производства и высокий уровень профессиональной подготовки работников, защита объектов интеллектуальной собственности и межотраслевой характер.

Целями индустрии инноваций являются модернизация и развитие всех отраслей экономики и сфер жизни общества, повышение уровня и качества жизни граждан, рост эффективности, наукоемкости и качества труда и производства во всех отраслях экономики, обеспечивающихконкурентоспособности страны на мировых рынках.

В развитии креативного общества главную роль играют новые идеи и инновации. Объектами инновационного развития в креативном обществе становятся все его сферы: экономика, наука, техника, политика, социальная сфера, регионы, отрасли, предприятия, товары, технологии, культура, искусство, спорт, образование и т.д.

Современный этап развития экономики характеризуется высокой интеллектуализацией труда, что приводит к заметному росту образовательного и квалифицированного уровня населения и к увеличению затрат в производстве материальных и духовных благ. В связи этим проявляется экономическая закономерность более быстрого возрастания потребностей в образовательных услугах. Образовательная услуга представляет собой взаимодействие между производителем и потребителем в процессе оказания и приобретения этого специфического блага.

В настоящее время рынок образовательных услуг в основных своих проявлениях уже сформировался, что подтверждается функционированием в образовательном пространстве в современной России большого количества разнопрофильных учебных заведений, которые ежегодно разворачивают «ожесточенную борьбу» за абитуриентов.

Рынок образовательных услуг – это материальные взаимоотношения участников образовательного процесса: учащихся, организаций, предоставляющих образовательные услуги, лиц и организации, оплачивающих эти услуги.

«Белый» сегмент представлен платными отделениями государственных вузов, негосударственными платными школами и вузами, различными платными курсами (вождения, бухгалтерского учета, программирования, иностранных языков, повышения квалификации и т.п.)[4]

«Серый» сегмент представлен услугами государственных и негосударственных учебных заведений, а также частных лиц, которые не оформляют документы должным образом. Это может быть искажение статистических данных и налоговой отчетности или введение дополнительных сборов в денежной или натуральной форме («добровольных пожертвований»), без должного оформления. [4]

«Черный» сегмент представлен образовательными учреждениями, действующими без оформления необходимых лицензий, или распространяющими свою деятельность далеко за рамками, обусловленными лицензией, а также системой взяток и поборов при поступлении в вузы, при сдаче сессионных экзаменов и т.д., широко распространенной в секторе государственного высшего образования.[4]

Одной из основных проблем рынка образовательных услуг является профориентация абитуриентов. Профессиональная ориентация - это система мероприятий по ознакомлению с миром профессий и спецификой различных видов деятельности. [3]Профориентация способствует выбору профессии в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями, а также возможностями, которые предоставляет человеку общество.

Специфичной чертой российского рынка образовательных услуг является его резкое отличие от европейского рынка. В 2003 году Россия взяла на себя обязательства к 2010 году ввести двухступенчатую систему образования (бакалавриат и магистратуру), провести аккредитацию учебных заведений, а также ввести систему учета изучаемых дисциплин и зачетных единиц, принятую в Европе. Крупные российские ВУЗы негативно отнеслись к идее принятия Болонской системы, справедливо считая, что их выпускники найдут хорошую работукак в России, так и за рубежом. С другой стороны, для менее именитых учебных заведений, а особенно для их филиалов в регионах, Болонская система скорее выгодна. Ее действие подобно фильтру; отсеются «слабые» и поднимается уровень предлагаемых образовательных услуг.

По мнению экспертов всероссийского фонда образования, Болонский процесс – это не что иное как, как скрытый переход к платному образованию, потому как магистратура будет весьма дорогим удовольствием. У студента будет выбор: оставаться бакалавром и не суметь реализовать себя на рынке труда, или платить большие средства за вторую ступень европейской системы образования, которая по разным оценкам стоит в Европе от 3 до 6 тысяч евро.

Негосударственным учебным заведениям сейчас приходится преодолевать множество трудностей. Это и высокая арендная плата за помещения, и жесткая налоговая политика государства. Помимо этого, негосударственные образовательные учреждения вынуждены вкладывать огромные средства в «раскрутку», т.к. торговая марка государственных образовательных учреждений давно оплачена государством. К этому остается добавить расплывчатую нормативную базу в сфере негосударственного образования, трудности в регистрации и получении лицензии, прохождения аккредитации и аттестации. Таким образом, условия, созданные государством для частных образовательных структур, отрицательно влияют на рост конкурентоспособности в пределах исследуемого рынка.

Сфера образования,в целом, представляет собой одну из наиболее инновационных отраслей, во многом определяющих создание инновационного климата и конкурентоспособности в целом.Возрождение стремления человека к собственному развитию способствует креативное образование.

Креативное образование - образование, ориентированное на развитие творческих способностей человека, и закреплении в его профессиональном сознании установок на поиск инноваций, анализ проблем и вариантов деятельности, это образование, мотивирующее самостоятельное осмысление действительности, самопознание индивидуальности, превращения знаний в потенциал мышления и саморазвития.

Креативное образование ориентировано на утверждение и развитие искусства управления, которое рождается и проявляется лишь при определенных обстоятельствах и в определенных условиях образования.

Креативное образование - образование, ориентированное на развитие творческих способностей человека и закрепление в его профессиональном сознании установок на поиск инноваций, анализ проблем и вариантов деятельности, мотивирующее самостоятельное осмысление действительности, самопознание собственной индивидуальности, превращение знаний в потенциал мышления и саморазвития. Оно характеризуется такими признаками, как системологическое построение образовательного процесса, ориентированность образовательных технологий на развитие творческого потенциала, разнообразие методов обучения, сбалансированность теоретических знаний и практических навыков, проблемность и непрерывное развитие знаний, мотивация креативности.

Креативное образование призвано формировать способность самостоятельно находить нестандартные решения, добиваться на практике осуществления найденных решений и нести за их последствия персональную ответственность как перед самим собой, так и перед другими людьми, перед всем человечеством в целом. Такая способность воспитывается за счет того, что креативное образование строится как система практических учебно-исследовательских проблемных ситуаций, самостоятельно решая которые учащиеся неизбежно становятся генераторами новых знаний, новых способов деятельности, новых собственных способностей (новых индивидуальных и социальных норм деятельности), самого себя нового.

За счет таких изменений образовательного процесса резко повышается мотивация к учению, качество и эффективность образования, которые базируются на постоянно растущем интересе учащихся к самому процессу креативной деятельности. В результате креативного образования, у учащихся воспитывается фундаментальная человеческая способность, недоступная адаптивному образованию, - способность находить нестандартные решения в нестандартных ситуациях и эффективно осуществлять их на практике.

Литература:

1. Проблема развития инновационно-креативной экономики/ сборник докладов по итогам международной научно-практической конференции, Москва, 29 марта-09 апреля 2010 г. / Под общей редакцией проф. Мельникова О.Н. – М.: Креативная экономика – 2010 – 384 с.: ил.

2. Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. М.: Экономика, 2003 г. 428 с.

3. Вестник БИСТ №4(8). Уфа.: Вестник БИСТ (Башкирского института социальных технологий), декабрь 2010. 250 с.

4. Тузова А.А. Маркетинг в сфере образовательных услуг. Учебное пособие. – http:/www.e-college.ru