Юрина В. С., Кудинова Г.Э.

Инновационные технологии высшей школы - для обеспечения устойчивого развития регионов

К числу важнейших проблем региональной экономики относится переход от ресурсно-сырьевой к инновационной модели развития. Устойчивое экономическое развитие региона возможно только в случае трансфера инновационных технологий высшей школы в экономику региона. Национальная система образования - для целей устойчивого развития региона

The summary

To number of the major problems of regional economy from resursno-raw transition concerns innovative model of development. Steady economic development of region probably only in case of a transfer of innovative technologies of the higher school in region economy. A national education system - for a region sustainable development

         Keywords:    regional economy, the concept innovative, a region sustainable development, a national education system

К числу важнейших проблем региональной экономики относится переход от ресурсно-сырьевой к инновационной модели развития, соответствующей требованиям постиндустриальной информационной экономики. В этих условиях основными «точками роста» становятся отрасли нематериального производства, к числу которых относятся, прежде всего, наука и образование, а главным конкурентным преимуществом любого региона становится вклад человеческого и интеллектуального потенциала в рост общественного благосостояния. Однако отсутствие механизма эффективного взаимодействия, использования и развития потенциалов субъектов инновационной системы региона (образования, культуры, науки, органов власти, предпринимательства и бизнеса) создает определенные препятствия на пути его эффективного развития в современных условиях. Исключительно важна роль высшей школы, которая является системообразующим фактором для всех вышеперечисленных  сфер [4].

Переход к устойчивому развитию общества во многом зависит от уровня образованности его граждан, их приверженности идеалам, принципам и этике устойчивого развития.

Уровень образования населения и гарантированные возможности его получения признаны мировым сообществом базовыми показателями развития человеческого потенциала. Именно благодаря образованию происходит наследование, накопление, воспроизводство культурных ценностей,  этических норм  и научных знаний [2].

Основой образовательного процесса должны стать концепция о развитии мира как единого целого, гуманизм, бережное отношение к историко-культурному наследию. Важнейшими международными документами в этой сфере являются Декларация Всемирной конференции ЮНЕСКО об образовании для XXI века и Хартия Земли, содержащая фундаментальные принципы справедливого, устойчивого и мирного глобального развития в XXI веке, одобренная ЮНЕСКО. Роль образования все время возрастает по мере осознания человечеством необходимости обучения для всех и на протяжении всей жизни [3].

Национальная система образования для целей устойчивого развития региона призвана обеспечить:

- подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий;

- историческую преемственность культурных ценностей и духовных идеалов поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- разностороннее и своевременное развитие творческих способностей, возможности для самореализации личности, формирование навыков самообразования;

- формирование у детей, молодежи, других категорий граждан трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

- организацию учебного процесса с учетом современных достижений в культуре, науке,  технике и технологи;

- возможность индивидуального подхода в образовании, личностно ориентированное обучение и воспитание;

- экологическое воспитание, формирующее бережное отношение к природе.

Очевидно, что инновационная деятельность представляет собой совокупность последовательно реализуемых функций, что фактически означает наличие между ними, так называемых межфункциональных барьеров, препятствующих эффективной разработке и реализации инновационных проектов. Данный аспект предполагает необходимость использования процессного подхода к инновационной деятельности [1].

Список литературы

1. Андреев, А. В. Основы региональной экономики: учебное пособие / А. В. Андреев, Л. М. Борисова, Э. В. Плучевская. – М.: КНОРУС, 2007. – 336с. – ISBN 5-85971-469-6

2. Болгова, Е. В. Система образования в экономическом пространстве региона / Е. В. Болгова // Региональная экономика: теория и практика. – 2010. - № 12. – С. 15-23. - ISSN 2073-1477

3. Колокольцев, В. М. Университетский комплекс: интеграция и непрерывность / В. М. Колокольцева // Высшее образование. – 2011. - № 3. -  С. 3-10. - ISSN 0869-3617

4. Морозова, Т. Г. Региональная экономика: учебник для студентов вузов / Т. Г. Морозова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 527с. – ISBN 978-5-238-01300-8