Кабаченко Д.В.

Совершенствование процесса подготовки управленческих кадров предприятий в сфере инновационной деятельности

Активизация в Украине интеграционных экономических процессов и ограниченность ресурсов экстенсивного роста предопределяют переход отечественных хозяйствующих субъектов на инновационный тип развития. Инновационная направленность стратегии и тактики развития предприятий требует усовершенствования используемого в управленческой практике методического инструментария и процесса управления развитием предприятия.

В современных условиях хозяйствования квалификация менеджера, осуществляющего процесс руководства предприятием, становится важнейшим фактором обеспечения эффективности инновационного процесса. В этой ситуации от менеджера требуются практические знания и владение инструментами управления. Вместе с тем, в инновационной деятельности, как и в других сферах бизнеса, наблюдается значительный дефицит квалифицированных управленцев.

Это объясняется тем, что, в отличие от школ подготовки менеджеров в США и европейских странах, в нашей стране мало кто признает управление сферой профессиональной деятельности. Типичная технология подготовки менеджера предполагает изучение компонентов менеджмента (стратегия, маркетинг, финансы, учет, организационные структуры, управление персоналом и т.п.), при этом крайне малое внимание уделяется вопросам организации и обеспечения эффективности функционирования процесса управления.

Для успешной реализации целей инновационного проекта необходимы знания, как составляющих менеджмента, так и конкретной предметной области. В то же время, эти знания не обеспечивают качество управления инновационной деятельностью, так как у менеджера фактически отсутствуют практические умения выстраивать свои управленческие действия во времени, исходя из складывающейся ситуации.

Несмотря на то, что украинские ВУЗы готовят специалистов и магистров по множеству управленческих специальностей, в подготовке квалифицированных менеджеров в области инновационной деятельности наблюдаются существенные проблемы. Во-первых, это низкий уровень практического опыта по решению управленческих задач, в особенности нестандартных. Во-вторых, это временной фактор и фактор риска для предприятия, которые заключаются в следующем: прежде, чем инновационный менеджер научится создавать работоспособную компанию, необходим определенный период времени, за который будут совершены ошибки, некоторые из которых могут иметь фатальные последствия для бизнеса.

Причина возникновения этих проблем заключается в том, что процесс подготовки управленческих кадров ведется по принципу обучения отдельным компонентам менеджмента и крайне редко основное внимание сосредоточено на самой процедуре управления. Это связано и с отсутствием реального управленческого опыта у большинства преподавателей инновационных дисциплин.

Почему в инновационной деятельности слабо используются современные управленческие технологии? Причина, видимо, заключается, во-первых, в высокой сложности современных технологий управления, а во-вторых, в том, что для восприятия и практического использования этих технологий принципиально недостаточно полученных теоретических знаний.

В отличие от чисто финансовых проектов, в инновационных проектах имеется большое число управляемых факторов (рычагов), способных принципиально изменить инвестиционную привлекательность проекта в лучшую или худшую сторону: способы управления, квалификация персонала, опыт менеджера. Именно по этой причине результативность проекта в значительной степени зависит от того, кто им управляет. Таким образом, проблема управления в инновационной деятельности становится ключевой.

На результативность производственно-коммерческой деятельности любого предприятия существенное влияние оказывают управление процессом функционирования и организационная структура, в рамках которой этот процесс осуществляется. Правильно выбранная структура позволяет обеспечить предприятию полную занятость персонала, гибкость в использовании ресурсов и соответствие требованиям рынка. Таким образом, мы неизбежно приходим к необходимости большей или меньшей реорганизации системы управления инновационной деятельностью предприятия.

Следовательно, инновации - это не только использование высоких технологий, но и инновации в сфере управленческих решений. Для реализации большинства стоящих перед предприятием задач необходима реорганизация системы управления предприятием на основе новых управленческих технологий. Предприятие, намеревающееся работать гибко в соответствии с изменяющимися условиями внешней среды, неизбежно приходит к необходимости использования инновационных подходов.

С целью повышения качества процесса подготовки управленческих кадров промышленных предприятий в сфере инновационной деятельности Приднепровским научным центром НАН Украины и МОН Украины в рамках Региональной программы инновационного развития на период до 2020 года, утвержденной решением Днепропетровского обласного совета от 24.12.2004 г. № 493-24/IV был создан Методический совет по преподаванию инновационных дисциплин в высших учебных заведениях Приднепровского региона. В состав данного Методического совета входит 23 члена, являющихся представителями ВУЗов Днепропетровской, Запорожской и Кировоградской областей.

Методическим советом, при содействии автора данной статьи, находя-щимся в составе руководства Методического совета в должности ученого секретаря, в 2010 году были получены следующие научные результаты:

Сделан анализ специалистов, которые преподают инновационные дисциплины в ВУЗах Днепропетровской и Запорожской областей. По результатам анализа установлено, что в большинстве ВУЗов эти дисциплины преподают доктора (профессора) и кандидаты (доценты), которые имеют опыт преподавательской и научной работы. Вместе с тем, выявлено, что на отдельных кафедрах ВУЗов эти дисциплины преподаются ассистентами, которые не имеют научной степени и не все преподаватели дисциплин инновационной направленности имеют научные работы по инновационной деятельности. Кроме того, большинство преподавателей не имеют практического опыта работы в данном направлении на ведущих предприятиях региона и не проходили переподготовку в академических и научно-исследовательских институтах.

Определенно, что программы преподавания инновационных дисциплин на разных факультетах и кафедрах существенно отличаются в зависимости от специальностей. Также отличаются объемы лекционных и практических занятий относительно преподавания дисциплин инновационной направленности не только по ВУЗам региона, но и на разных кафедрах в пределах учебного заведения.

Установлено, что в большинстве ВУЗов Приднепровского региона при изучении преподаваемых инновационных дисциплин основное внимание уделяется теоретической подготовке, а практическая сторона требует повышения качества в отношении усовершенствования методик разработки и внедрения инновационных проектов. По мнению членов Методического совета преподавателей и студентов, основной причиной этого факта является недостаточное методическое обеспечение и нехватка практического опыта работы на действующих предприятиях, а также недостаточное знание инновационной специфики предприятий разных отраслей промышленности.

По результатам проведенного анализа предложены направления улучшения качества преподавания инновационных дисциплин в высших учебных заведениях путем разработки соответствующих рекомендаций относительно более широкой подготовки специалистов и магистров по инновационным направлениям в ВУЗах Днепропетровской и Запорожской областей.

В 2011 году Методическим советом планируются мероприятия для преподавателей инновационных дисциплин, руководителей промышленных предприятий и государственных служащих в следующих направлениях: стажировка преподавателей инновационных дисциплин в высших учебных заведениях; последипломная подготовка руководителей промышленных предприятий и государственных служащих, в обязанности которых входят задачи по управлению их инновационным развитием; проведение краткосрочных семинаров, в том числе на промышленных предприятиях, по изучению методических основ практической инновационной деятельности.

Внедрение и эффективное использование современных технологий и качества подготовки квалифицированных управленческих кадров позволят обеспечить быструю реакцию организаций на изменения во внешней динамической конкурентной среде, повысить адаптационные способности, организационную гибкость, маневренность существующих производственно-экономических систем, а также способствовать оперативности решения стратегических задач в процессе функционирования и развития предприятий.