Сейтова Г.Т. к.э.н. Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова

Роль финансового фактора воспроизводства человеческого капитала

В современных экономических исследованиях используется стандартная модель человеческого капитала, включающая следующие переменные: нормы отдачи от инвестиций в человеческий капитал, которые рассчитываются на базе стандартного уравнения заработной платы Дж.Минцера, которое устанавливает зависимость в логарифмической форме заработков от уровня образования; число лет обучения (или уровень образования); потенциальный опыт на рынке труда; профессиональный опыт на данном рабочем месте [11].

Таблица 1 – Классификации форм человеческого капитала в современной экономической теории

Кроме классификации по однородности, экономической теорией на сегодняшний день разработаны другие различные классификации человеческого капитала.

Имеет место классификация форм человеческого капитала по скорости получения отдачи: миграция и поиск информации относятся к факторам с коротким сроком отдачи, тогда как образование, повышение квалификации, здравоохранение и рождение детей - долгосрочные инвестиции.

Г.Беккером предложена классификация по типам профессиональной квалификации: общего характера и специфический человеческий капитал, применимый только в условиях фирмы.

Нами систематизированы все имеющиеся классификации и представлены в таблице 1.

В мировой экономической литературе выделяется несколько факторов воспроизводства человеческого капитала и субъектов, деятельность которых способна активизировать или, наоборот, ослабить силу воздействия этих факторов.

Согласно Г.Беккеру «домохозяйства с более высокими доходами могут предъявлять большие требования к продолжительности (и качеству) образования, по крайней мере, по двум причинам: школьное образование детей может выступать как товар потребления, спрос на который повышается с ростом дохода; родители с более высокими доходами несут меньшие издержки по самофинансированию, т.е. удельный вес расходов на образование в семейных бюджетах меньше» [1].

Подход Г.Беккера предусматривает наличие прямой связи между финансовым капиталом (уровнем доходов или богатства) домохозяйства и воспроизводством человеческого капитала (уровнем формального образования).

В научных исследованиях выделяют, по крайней мере, две формы влияния финансового капитала на образование детей.

Во-первых, существует так называемое прямое влияние, когда выбор программы обучения и продолжительности образования определяется объемом имеющихся финансовых ресурсов.

Во-вторых, такое влияние может быть опосредованным, то есть через возможности родителей создать благоприятные условия для развития детей, обеспечить доступность и качественное усвоение той программы образования, которая избрана с хорошими итоговыми результатами [2].

При рассмотрении категории доступности нами имеется в виду сумма издержек, которые несет семья по сопровождению посещения ребенком школы, т.е. расходы на одежду, доставку ребенка в школу, питание в школе, обеспечение различного рода материальными атрибутами и т.п.

Традиционно к финансовому капиталу относят имеющиеся в распоряжении индивида материальные активы и доходы. Более распространенным является измерение финансового капитала через уровень доходов. При этом возможен учет уровня доходов обоих родителей через одного из них, либо использование показателя среднедушевого дохода домохозяйства. К материальным активам относятся обеспеченность жильем и товарами длительного пользования.

В обзоре новейшей литературы США по вопросам детского социального исключения (эксклюзии) отмечается, что доход семьи – это наиболее мощный фактор, влияющий на последующее развитие детей.

Литература: Becker G.S. Human capital: a Theoretical and Empirical Analysis. N.Y., 1964. Коулман Д. Семья, общество и будущее образования// Образование в американской семье. М., - 1992. – С.23-24. Т.Притворова. Понятия «доступность» и «обеспеченность» в контексте оказания социальных услуг населению// Вестник регионального развития – 2008. - № 4.