Пролификация инновационной функции высшей школы в аспекте подготовки системных трансформационных преобразований в российской экономике

Функция подготовки системных трансформационных преобразований в рыночном хозяйстве имеет тесную взаимосвязь с вменением различным субъектам рыночной системы хозяйствования, в том числе некоторых специфических содержательных характеристик организаций сферы высшего образования.

Очевидно, что аккумулирование интеллектуального капитала, например, во внутренней среде организаций с многосложной структурой таких корпораций как «флагманы» различных отраслей и сегментов национальной экономической системы, обеспечивает их трансформационное преобразование в институциональную структуру нового порядка, а именно в самообучающиеся организации.

Обусловлено это преимущественно тем, что процесс образовательной деятельности реализуемый через активное наращение и аккумулирование интеллектуального капитала предусматривает кардинальную трансформацию бизнес-модели организации [1]. Справедливо отметить то, что роль интеллектуального капитала конечно же возрастает в процессе развития современных отраслевых флагманов, обеспечивающих становление экономической системы нового типа, но топ-менеджменту данных корпораций целесообразно уделять исключительное внимание формированию условий, обеспечивающих интенсификацию процесса воспроизводства интеллектуального капитала во внутренней среде организации.

Исходя из этого в такой модели образование интеллектуального капитала, относительно опосредованный, даже отстраненный от реальной производственной практики и аргументированности процесс, который не должен реализовываться во внутренней среде организации с многосложной структурой – как отраслевая корпорация. Процесс аккумулирования интеллектуального капитала организации с многосложной структурой в условиях формирования инновационной экономики, обеспечивает возможности для кардинального переосмысления приведённых выше положений.

Интеллектуальный капитал сформированный и аккумулированный во внутренней среде организации с многосложной структурой, директивно устанавливает новые механизмы и институциональные основания, направленные на интеграцию двух процессов образования и производства. В условиях трансформационных преобразований национальной экономической системы, оценка эффективности обучения исходит из того, что должна достигаться оптимальная форма интеграции образования и ключевых бизнес процессов. Это и выступает основой развития концептуальной идеи самообучающейся организации.

В течении последних десяти лет в России был достигнут определенный успех в работе подобных организаций, и понятие самообучающаяся организация стало активно включаться в понятийно-категориальный аппарат дисциплин теории менеджмента организации, теории экономики знаний, экономики образования. Приведённый перечень дисциплин не окончателен, но выступает свидетельством того, что в фокусе научных исследований и отражении их результатов в форме теорий и положений (разделов) конкретных учебных дисциплин, категория самообучающаяся организация, есть итог междисциплинарного взаимодействия различных сфер научного знания.

В этой связи мы можем выделить следующие основания (способствующие факторы) создания самообучающихся организаций: прогрессивным характером информационной революции; распространение сфер влияния транснациональных корпораций; аккумулирование интеллектуального капитала корпорацией (как внутреннего ресурса организации); внедрение инновационных (более прогрессивным времени) технологий и методов реализации процессов стратегического планирования и проектирования [2].

Ключевая цель самообучающейся организации состоит в повышении манёвренности и мобильности персонала корпорации к условиям внешней среды, используя в качестве ресурса формирования потенциала организации генерацию интеллектуального капитала, направленную на разработку, формализацию и практическое внедрение в процесс производства инноваций.

Литература:

1.Оганьян А.Г. Управление модернизацией региональной системы высшего профессионального образования в контексте интенсификации развития экономического потенциала региона// Инновации социальные и экономические: вызовы времени и решения: сборник статей Международной научно – практической конференции; г.Ростов-на-Дону; 14 марта 2014 г./Отв.ред. Е.А.Угнич.-Рсотов-н/Д:ДГТУ,2014.-С.167-169.

2.Оганьян А.Г. Управление процессом модернизации региональной системы высшего профессионального образования в контексте интенсификации развития экономического потенциала региона// Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. Научно-образовательный журнал № 3(35), 2014г.С.29-34.