Алибекова Б.А.

Об академической мобильности

Как известно, формирование единого мирового образовательного пространства, прежде всего, выражается в гармонизации подходов к  организации учебного процесса. В Евразийском национальном университете им. Л.Н.Гумилева, в соответствии с обязательными параметрами Болонской декларации, на основе кредитной технологии обучения осуществлен полный переход на трехуровневую модель подготовки специалистов: бакалавр – магистр – доктор Ph.D.

Стратегическим планом развития университета, в соответствии с ориентацией на исследовательский университет, предусматривается увеличение числа специальностей магистратуры и докторантуры и доведение их контингента до 30% от общего количества обучающихся.  Для этого университет имеет соответствующий кадровый и научный потенциал. В научно-исследовательских подразделениях и кафедрах ВУЗа работают более 1300 преподавателей, около 70% из которых составляют доктора наук, профессора, члены-корреспонденты различных академий, лауреаты Государственной премии Республики Казахстан, кандидаты наук, доценты. Имена многих ученых университета известны не только в Казахстане, но и за ее пределами. Научная и образовательная деятельность в университете иностранных преподавателей из таких стран, как Италия, Испания, Иран, Южная Корея, Турция, США, Япония позволяет заметно улучшить качество образования и повысить научный потенциал обучающихся.

Образовательные программы бакалавриата состоят из трех циклов дисциплин: общеобразовательного, базового и профилирующего. Каждый  цикл включает обязательный компонент и компонент по выбору. Соотношение между ними в среднем 60:40.

Образовательные программы магистратуры реализуются по двум направлениям: научно-педагогическому и профильному. Программы состоят из двух циклов дисциплин: базового и профилирующего. Каждый цикл также включает обязательный компонент и компонент по выбору. Соотношение между обязательным компонентом и компонентом по выбору в среднем  30:70.

Программы подготовки Ph.D. также предполагают теоретическое обучение, включающее базовые и профилирующие дисциплины общим объемом не менее 30 кредитов. Обязательный компонент по циклу базовых дисциплин составляет 40% от общего его объема, а цикл профилирующих дисциплин полностью представлен курсами по выбору. 

Таким образом, образовательные программы всех трех уровней позволяют вузам формировать совместные образовательные программы, а обучающимся – индивидуальную образовательную траекторию. При этом, в рамках компонентов по выбору студенты могут изучать дисциплины и осваивать кредиты не только в своем вузе, но и в других вузах, как в пределах республики, так и за рубежом. 

В рамках Болонского процесса большое значение придается академической мобильности студентов, преподавателей и административного персонала вузов. Поэтому, в настоящее время одной из важнейших задач университета является задача ее модернизации, способствующая повышению качества, доступности и эффективности образования. Достижению этих целей во многом способствует развитие академической мобильности студентов. Академическая мобильность важна как для личностного развития и повышения возможности успешного трудоустройства обучающихся, так и для повышения  конкурентоспособности университета и улучшения его позиций в мировых и национальных рейтингах.

В Болонском процессе различают два вида академической мобильности: «вертикальную» и «горизонтальную». Под вертикальной мобильностью подразумевают полное обучение студента на степень в зарубежном вузе. Под горизонтальной - обучение в зарубежном вузе в течение ограниченного периода (семестра, учебного года) [2].

Таким образом, в Казахстане различают два вида академической мобильности: внешнюю и внутреннюю. Внешняя академическая мобильность подразумевает обучение в зарубежных вузах, а также работу ППС в зарубежных образовательных или научных учреждениях; внутренняя – подразумевает обучение, а также работу ППС в ведущих казахстанских вузах.

В целях создания условий для академической мобильности ППС и обучающихся Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилева ведет работу по нескольким направлениям.

Прежде всего, в целях  привлечения обучающихся обеспечено функционирование  веб-сайта университета на 5 языках: казахском, русском, английском,турецком, китайском и арабском.

Во-вторых, поддерживаются постоянные связи с более чем 100 ведущими учебными заведениями Европы, США, Азии и Океании. Зарубежными партнерами университета являются Гёттингенский университет имени Георга-Августа (Германия), Университет Уэльса (Великобритания), Технологический Университет Белфур-Монтбелиар (Франция), Государственный университет Северной Дакоты (США), Варшавский Университет естественных наук (Польша), Королевский институт технологий (Швеция), Сианьский Университет международных языков (КНР), Цукубский Университет (Япония), Словацкий Технологический университет (Словакия), Сеульский университет (Южная Корея) и другие передовые университеты мира. Только в 2011-2012 учебном году свыше 30 магистрантов получили возможность выехать на обучение по программе академической мобильности в рамках двусторонних соглашений между университетами в следующие страны: Малайзия – 9 человек; Россия – 6 человек; Южная Корея – 5 человек; Турция - 4 человека; Армения – 3 человека; Словакия – 3 человека; Литва – 2 человека; Китай-1 человек.

В - третьих, используются возможности обеспечения академической мобильности преподавателей и обучающихся через международные обменные программы Erasmus Mundus, Немецкой Службы Академических обменов. Только за последние три года в программе студенческой и преподавательской мобильности Erasmus приняли участие 34 человека и обладателями стипендии DAAD стали 32 человека. Они прошли обучение и стажировку в таких вузах, как: университет Лунд (Швеция), Университет МЕТУ  (Турция),   Университет им. Отто-фон-Герике  (Германия) и др.

В-четвертых, используются возможности получения грантов межправительственных организаций, таких как ШОС (Университет Далянь), программ Протокола между Министерством образования и науки Республики Казахстан и аналогичными организациями других стран (МНО Турции, МО исследований и молодежи Румынии, МО КНР). В целом, в рамках перечисленных программ прошли обучение 72 студента, 57 магистрантов и  4 докторанта.

В-шестых, активно внедряются совместные образовательные программы. Так, например, с 2009 года в рамках Сетевого университета СНГ на базе Российского университета дружбы народов и Новосибирского государственного университета внедрена совместная образовательная программа магистратуры «Двойные дипломы» по четырем направлениям, два из которых: «Менеджмент» (специализации «Международный менеджмент», «Управление международными проектами») и «Экономика» (специализация «Международная торговля») реализуются на экономическом факультете. Общий период обучения в магистратуре  - 2 года. Магистранты обучаются один год в базовом вузе и один год в вузе-партнере. По завершению обучения, выпускник получает не один, а два диплома с присвоением академической степени магистра. Каждый диплом выдается в соответствии с требованиями национальной системы образования, к которой принадлежит вуз – участник совместной образовательной программы.

Университет также имеет международные договоры о двудипломном образовании с другими вузами  ближнего и дальнего зарубежья. Так, по программе магистратуры ведется сотрудничество с Московским государственным строительным университетом (направление: строительство), университетом Нью-Мексико (направление: администрирование, охрана окружающей среды), Государственным университетом науки и технологии Айова (направление: сельское хозяйство, охрана окружающей среды) и т.д. С Московским государственным университетом (направление: математика, механика) и Международным университетом природы, общества и человека «Дубна» (по направлению ядерная физика) ведется сотрудничество, как по программам магистратуры, так и по программам бакалавриата.

В-седьмых, в соответствии с новыми Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, активизируется внутренняя мобильность обучающихся, Так, только в текущем учебном году в университет по внутреннему обмену прибыло более 30 человек.

Таким образом, академическая мобильность студентов и сотрудников стала неотъемлемой чертой современного образования в университете и, как нам представляется, будет возрастать дальше. Для этого есть все основания и возможности: кадровый и научный потенциал, связь с крупными международными научными организациями и вузами, взаимодействие с лидерами высшей школы Казахстана. Это подтверждается данными международных рейтинговых агентств: университет входит в топ 450 лучших университетов мирa QS WUR. Вместе с тем, нельзя не отметить диспропорцию между количеством выезжающих и количеством приезжающих по обмену. И задача состоит в том, чтобы преломить эту ситуацию и сделать университет более привлекательным для иностранных студентов.

Как показывает анализ,  основным препятствием в привлечении иностранных студентов является язык.  На настоящий момент в университете, в основном, подготовка ведется на государственном и русском языках. Имеется языковая проблема и у выезжающих по обмену студентов и преподавателей, так как для учебы за рубежом также нужен определенный уровень знания языка. Для решения данной проблемы, на наш взгляд, следует разработать стратегию этого направления, что, несомненно, будет способствовать дальнейшей интеграции высшей школы Казахстана в мировую систему образования.

Список использованной литературы:

1. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана 27.01.2012г. «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана»

2. Реформирование высшего образования в Казахстане и Болонский процесс: информационные материалы для практических действий – Алматы: 2009 – 120с.

3. Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения. Утвержденного приказом образования РК от 20.04.2011 г. № 152, Астана 2011г.